【正文】 方式。這樣通過長期訓練，學生的作文興趣將會大大提高，作文水平也會有所長進。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。記錄時要抓住細節(jié)，把握人、事、物、景的特征，這樣，寫出的文章就有血有肉。總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。因此，鼓勵學生拿出自已修改的文章與其他同學相互交流、相互展示、相互評價，從中吸收他人的長處，反思自已，不斷地調(diào)整提高。構(gòu)思往往深藏在大腦的最底層，看不見，摸不著，別說小學生了就連老師也覺得是那么的深不可測。教師在學生進行構(gòu)思時也能起到一定的作用。其實無論對于多大年齡的人來說，自身的寫作水平都是不一樣的，這就要求教師不要只是關(guān)注習作好的學生，而忽略那些不善于習作的學生。一篇好的范文往往能勾起學生寫作的思路與興趣，當學生對于要寫的這個題目感到陌生時，教師就應(yīng)該選擇有價值的范文讀給學生，其目的不是讓學生照著寫，而是給學生提供一個寫作的思路。學生對寫作的興趣高不高，與老師的評價有著密切的關(guān)系。改革閱讀課的傳統(tǒng)模式，是實施語文目標教學，推進以訓練為形式，全面落實教學目標的重要舉措。課文嘎然而止，教學至此，我引導(dǎo)學生補出，小結(jié)向前跑去，她發(fā)現(xiàn)了什么??通過這一補白練習，使得學生對環(huán)境保護有了更深的理解?？傊?，要想把小學生作文的能力提高，不是一天兩天就能做到的，它需要教師要有恒心的基礎(chǔ)上也要具備一定的耐心。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力。例如上個學期我們學校進行了裝修，學校面貌有了翻天覆地的變化，我引導(dǎo)學生進行觀察和發(fā)現(xiàn)，就這個內(nèi)容寫一篇習作，學生興趣盎然，習作內(nèi)容豐富多彩，學生的整個習作過程都充滿了激情，創(chuàng)作欲望空前高漲，文章自然能有感而發(fā)。二是累材。學生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時機地培養(yǎng)學生多讀?！彼夭牡姆e累需要訓練學生平時認真觀察，觀察是學生直接運用感官在實際生活中獲取第一手材料的重要途徑?！蹦嫦蛩季S的孩子會寫道：“雨呀，你如果不來到我們這兒，我們明天就會結(jié)伴到郊外踏青，你影響我們的大事了。不但要指導(dǎo)學生做好課內(nèi)課文的讀書筆記，還要做好課外讀物的讀書筆記。三是練技。例如寫人，就可以專門進行外貌描寫、動作描寫、心理活動描寫等等。（二）綜合訓練法。對于同一命題、同一內(nèi)容，教師可以要求學生按不同人稱、時態(tài)、感情色彩進行描述，讓學生獲得多樣化、多層次的訓練。這樣，學生的作文過程就成了一個探索、研究社會和自然的過程，也成了一個培養(yǎng)包括語言交際能力、興趣和審美能力、審美情趣在內(nèi)的整體素質(zhì)的過程，這種作文綜合技能的訓練過程，就充分體現(xiàn)了“綜合教育”“整體教育”的思路和方向。例如在指導(dǎo)小學生練習寫“小動物”的作文時，可以設(shè)計系列題目：我喜歡的小動物→我是（小動物）→散文詩童話。小學生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。日記的內(nèi)容可以千變?nèi)f化，長短不限，生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫。讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。善于整體觀察的同學，就會寫出：“雨像掛在天地間的一幕白紗，把世間的一切都籠罩在其中”；有的同學會把自己融入雨中，“看，雨似珍珠，如絲線，像牛毛，掉在我頭上，滑滑的，掉在我臉上，爽爽的，掉在我的嘴里，甜甜的。（二）讓學生多看。“讀書破萬卷，下筆如有神”。二是教師可以通過各種形式滿足學生的發(fā)表欲，教師每隔一段時間就將學生作文中的優(yōu)秀片段、優(yōu)秀詞句挑選出來，在班上朗讀，放入“作文園地”里，在廣播中播出，選送到各級報刊推薦發(fā)表。從封閉式的作文教學走向開放式的作文教學，讓學生廣泛接觸社會，接觸大自然，可組織豐富多彩的參觀、社會調(diào)查、游覽等活動；有目的地安排學生從自己最熟悉的家庭生活去觀察，去體驗；搞好形式多樣的課內(nèi)外活動。一是激趣。四、把作文教學與學生的生活實踐結(jié)合起來“作文這件事，離不開生活，生活充實到什么程度，才會做出什么文字”，葉圣陶老先生地這句話精辟的論述了習作教學與生活實踐的關(guān)系，他還說，“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個不?！?。如能將這些“空白”給予補充，進行寫的訓練，則有助于對文章的中心，人物品質(zhì)、作者情感的把握，同時也能提高學生的表達能力。寫的實質(zhì)就是書面語言訓練，它能使學生語言更趨于標準化和規(guī)范化。每個學生都是有自尊心的，一旦被挫傷就會影響他以后的習作路，也會使他對寫作造成心理上的障礙。經(jīng)過這個學期的應(yīng)用，每個學生都積累了大量的詞匯，并且在自己的寫作中也都能應(yīng)用自如。這樣通過課堂激趣與課后的觀察結(jié)合起來，學生的作文寫得才不空洞。完成這一步后，學生還要根據(jù)題目的要求和規(guī)定，不斷地將整合的內(nèi)容進行過濾、篩選。參考文獻：《新世紀新課程》《教師教學用書》第四篇：如何提高小學生作文能力《如何提高小學生作文能力》課題小結(jié)半年來，我在《如何提高小學生作文能力》的研究中，深感在課堂和課外相結(jié)合提高學生的語文素養(yǎng)和寫作興趣是非常有益的，也是十分有效的，對于小學生來說多數(shù)訓練的是敘事作文，所以我就是從敘事作文起步的。此外，還要重視常見應(yīng)用文的寫作，如日記、書信、隨筆、讀后感等，要讓學生不僅會寫，而且常練，用來為日常學習和生活服務(wù)。還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。解決這一問題的方法是積累素材。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。要培養(yǎng)興趣，首先老師應(yīng)該讓學生寫感興趣的事，如記自己《難忘的第一次》、《我最熟悉的人》、《我的學校》等。高年級則將章為重點,要求文章有中心,有重點,要抓住每個寫作知識點,做到胸有成竹,.(二),增加課外閱讀量,但它有局限性:其一教材內(nèi)容必竟較少,不可能襄括所有的寫作知識和技能。參考文獻：《小學語文課程標準》、《新課程有效課堂教學行動策略》《小學語文教學設(shè)計》、《小學教育通訊》、《作文大全》第二篇：如何提高小學生作文能力如何提高小學生作文能力文章摘要?！闭n標也明確指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，