【正文】 的內(nèi)容可以千變?nèi)f化，長(zhǎng)短不限，生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所思都可以寫(xiě)。小學(xué)生最常見(jiàn)的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。例如在指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“小動(dòng)物”的作文時(shí)，可以設(shè)計(jì)系列題目：我喜歡的小動(dòng)物→我是（小動(dòng)物）→散文詩(shī)童話。這樣，學(xué)生的作文過(guò)程就成了一個(gè)探索、研究社會(huì)和自然的過(guò)程，也成了一個(gè)培養(yǎng)包括語(yǔ)言交際能力、興趣和審美能力、審美情趣在內(nèi)的整體素質(zhì)的過(guò)程，這種作文綜合技能的訓(xùn)練過(guò)程，就充分體現(xiàn)了“綜合教育”“整體教育”的思路和方向。利用語(yǔ)文興趣課,圍繞閱讀中心以“讀”。作文能力是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生注意生活積累，豐富素材等可以提高小學(xué)生作文能力。最后是每次作文后，我選出一些佳作，利用黑板報(bào)、墻報(bào)等，開(kāi)辟“作文園地”，登上去，供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生有成就感，對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大提高他們寫(xiě)作文的積極性。第二是生活。（三）要加強(qiáng)思想方面的積累。三、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實(shí)踐，無(wú)論達(dá)到提高的目的。還有一得是無(wú)形的，也是最為重要的，那就是經(jīng)常進(jìn)行作文的評(píng)閱訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)于無(wú)形中養(yǎng)成檢查修改作文的習(xí)慣，從而在自已作文后能反復(fù)斟酌推敲，以提高作文質(zhì)量。其實(shí)構(gòu)思就是對(duì)自己習(xí)作的一個(gè)加工過(guò)程。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)一種動(dòng)物”的習(xí)作時(shí)，是這樣進(jìn)行指導(dǎo)的。（一）讓每個(gè)學(xué)生都做好平時(shí)的積累。特別是對(duì)于那些習(xí)作不好的學(xué)生的幫助是很大的。所以對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)多以“優(yōu)”為主。課堂上講一個(gè)詞語(yǔ)。(四)抓住“概括”處拓展寫(xiě)的訓(xùn)練選入教材中的課文多是經(jīng)過(guò)錘煉的美文，往往有一些高度概括的地方，教師可抓住這一“概括”處設(shè)計(jì)“寫(xiě)”的訓(xùn)練。這就要求我們語(yǔ)文教師要持之以恒的為作文事業(yè)而奮斗。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。（二）、以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。最后辦好班級(jí)作文園地，把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)品賞，還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口。如中年級(jí)《爬天都峰》、《秋天的雨》、《富饒的西沙群島》、《記金華雙龍洞》描寫(xiě)祖國(guó)山川沒(méi)，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)句、形象事物對(duì)比，使學(xué)生想試仿作者的表達(dá)方式?！蹦７率莾和奶煨裕x了課文的句、段，或多或少領(lǐng)悟到語(yǔ)言表達(dá)上的一些奧妙。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有賴于多讀多背。閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。所以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書(shū)筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并做好讀書(shū)筆記。否則縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是從李白的瀑布詩(shī)“海風(fēng)吹不斷，江月照還空”脫胎而來(lái)；王勃在《騰王閣序》中的千古名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”是讀了瘐信的《馬射賦》“落花與之蓋齊飛，楊柳共春旗一色”而推陳出新的。無(wú)論低、中、高的學(xué)生，學(xué)習(xí)一篇課文，善于讓學(xué)生去體驗(yàn)文字的表達(dá)美。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作形式的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還要以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”。又可以根據(jù)學(xué)生不同年齡階段做游戲的特點(diǎn)，我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，產(chǎn)生內(nèi)在能力學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不在是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索執(zhí)著的追求。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我便因勢(shì)利導(dǎo)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去觀察，去積累，豐富學(xué)生的生活，使習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)、家庭生活等緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供寫(xiě)作之源?！肚宄旱暮愤@樣結(jié)尾：小結(jié)眼前一亮，向前跑去。把寫(xiě)的活動(dòng)擠入課堂。在作文訓(xùn)練中，不能教師的“一言堂”而是師生“群言堂”。（二）讓班級(jí)中每一位學(xué)生都主動(dòng)參與，挖掘范文的訓(xùn)練。二、讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文中來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，素材與命題的最佳匹配也就基本完成了。一、開(kāi)啟作文構(gòu)思的大鎖構(gòu)思是小學(xué)生進(jìn)入作文前最大的一個(gè)困難。四、培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力修改是寫(xiě)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣，既能激發(fā)的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的作文能力，又能讓老師有更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)，深入觀察生活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。其次，要經(jīng)常采用一些有趣的教學(xué)方式，不僅僅讓學(xué)生感覺(jué)有話可寫(xiě)，還要安排相當(dāng)數(shù)量的口頭作文，如可以利用講故事，指導(dǎo)學(xué)生把故事講得流利、清晰；或者組織學(xué)生續(xù)故事，讓某一個(gè)學(xué)生講故事的開(kāi)頭，其他學(xué)生把這個(gè)故事連下去，這樣由于每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，所表達(dá)的意思就有差別，故事的結(jié)局就自然不同；或者讓同學(xué)們注意觀察班上的某一位同學(xué)，然后不指名地用口語(yǔ)或文字描述其特征，叫另一個(gè)同學(xué)猜他是誰(shuí)，猜對(duì)了，說(shuō)明這位同學(xué)的描寫(xiě)是準(zhǔn)確的。其二,寫(xiě)作并非數(shù)學(xué)公式,每篇文章都有其不同的特色。,無(wú)材料可寫(xiě)或無(wú)處著手感到頭痛,這些問(wèn)題的存在,促使老師們必須不斷地探索提高小學(xué)生作文能力的有效途徑, 重視說(shuō)話訓(xùn)練以“說(shuō)”。教師可以在開(kāi)學(xué)之初，就把本學(xué)期的作文題目（一般提供一個(gè)范圍）告訴學(xué)生，讓學(xué)生據(jù)此廣泛收集材料（包括到網(wǎng)上、到圖書(shū)館）、開(kāi)展研究、探索、交流等。作文時(shí)，如果讓題目一步到位，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理——遙不可及的題目容易使他們失去信心。在學(xué)生練筆過(guò)程中，教師在命題、選材、表達(dá)諸方面應(yīng)進(jìn)行周全的考慮，分步讓學(xué)生深入體會(huì)?！比且膭?lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記。多記，也是積累寫(xiě)作素材的主要方式之一。學(xué)生們寫(xiě)出的作文就不再是“瓢潑大雨”、“傾盆大雨”、“春雨貴如油”、“蒙蒙細(xì)雨”等華麗詞語(yǔ)的組合了，也就不會(huì)是一片贊揚(yáng)雨的雷同作文了?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀和教師講解，就能了解描寫(xiě)中“翻起”、“撥開(kāi)”、“發(fā)現(xiàn)”等詞與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性。鑒于此，教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度的廣泛搜集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇、分析素材的能力。（四）從增強(qiáng)成就感入手，使學(xué)生享受寫(xiě)作的快樂(lè)。這樣讓學(xué)生以一種輕松愉快的心情對(duì)待每次作文，徹底消除