【正文】 sent 2 * 5 = 1032425=324247。 brain if the first perception is not accurate, the adverse consequences in the short term is difficult to , the teacher must fully preparation, select the optimal scheme, in order to achieve good teaching ，要提倡算法多樣化。如一個房間的大小、從家到學(xué)校的距離、某樓房的高度、有經(jīng)驗有漁民判斷某片水域里魚的數(shù)量等。在實際計算中，根據(jù)情況把兩個數(shù)同時估大或同時估小，或一個估大一個估小，以便口算為宜。Do with tin tin box, tin box must be an integer, and must use the “method” to ，最有效的方法是讓學(xué)生在實際生活中鍛煉，在處理具體問題中提高。同時，也要用所學(xué)過的估算、巧算等方法幫著大人算一算，以提高自己的計算能力。1, written in the error caused by writing is not standard phenomenon, such as due to the “5” cursive writing, when calculating the next step is mistakenly identified as “8”。驗算既是一種習(xí)慣，也是一種能力。“興趣是最好的老師”，我認(rèn)為教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲去探索新的知識，將干巴巴的計算教學(xué)變得生動有趣，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，讓學(xué)生自己說：“我能行”給學(xué)生講解中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，以次激發(fā)興趣。全方位引導(dǎo)。我在教學(xué)中,將易混易錯的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過有目的的練習(xí),使學(xué)生糾正錯誤以提高學(xué)生的辨析能力，并及時評價學(xué)生的作業(yè)，糾正錯誤。教師要率先垂范,對學(xué)生有明確要求,作業(yè)設(shè)計要精心,避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。驗算是一種能力，也是一種習(xí)慣。“興趣是最好的老師”，我認(rèn)為教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲去探索新的知識，將干巴巴的計算教學(xué)變得生動有趣，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，讓學(xué)生自己說：“我能行”給學(xué)生講解中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，以次激發(fā)興趣。改變過去計算教學(xué)就是學(xué)生“算”的方法，讓學(xué)生充分地“說”,說自己的思維過程，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),交給學(xué)生良好的思維方法。教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤板書出來讓學(xué)生指出錯誤之處，說明產(chǎn)生錯誤的原因，并改正過來。要求學(xué)生凡是抄下來的都校對。在教學(xué)時，要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標(biāo)的教學(xué)原則，以適應(yīng)課程改革的需要。還要審運算順序，明確先算什么，后算什么,能簡便就簡便，做題前要做到心中有數(shù)。我在教學(xué)中,將易混易錯的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過有目的的練習(xí),使學(xué)生糾正錯誤以提高學(xué)生的辨析能力，并及時評價學(xué)生的作業(yè)，糾正錯誤。全方位引導(dǎo)。怎樣提高學(xué)生的計算能力呢？下面我從自己這幾年的教學(xué)反思中淡自己的幾點看法以。學(xué)生作完題后，再一次校對計算過程的準(zhǔn)確性，做到不漏不錯。重視書寫。練習(xí)的形式多種多樣,例如:奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲等。這樣，既提高了學(xué)生的計算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭和團隊精神。小學(xué)生計算能力的高低，主要表現(xiàn)在計算得是否正確、迅速和靈活，也就是平常所說的“又對、又快、又巧”。t miss your job”, I can39。由于書寫不規(guī)范而造成計算錯誤的現(xiàn)象屢見不鮮，如由于把“5”連筆寫，計算下一步時就誤看成了“8”；把“7”潦草地寫成了“1”，而造成計算結(jié)果錯誤。生活中處處有數(shù)學(xué)，如上街購買衣物，大約需要帶多少錢，需要估算；準(zhǔn)備購買多少件物品，也需要統(tǒng)計和計算，所以，要教育學(xué)生留意身邊數(shù)學(xué)。如計算人數(shù)、租車數(shù)量、鋪地買磚等，都必須是整數(shù)，且得采用“進一法”；用鐵皮做鐵盒，鐵盒必須是整數(shù)，且得使用“去尾法”。 thinking more flexible, but also for the cultivation of the students39。t know why”, at the same time cultivate students39。因此，教師必須充分備課，選擇最優(yōu)方案，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。如：一個數(shù)與“11”相乘，“兩邊一拉，中間一加，滿十向前一位進一”；一個數(shù)與2125相乘，都可以運用巧算方法：(2)memory and some monly used data coincidence counting addition and subtraction, multiplication table within 20, 120 square number, etc., require students to memorize and to the point of blurt the same time, often teach students some clever calculate way, also can make its calculation speed is greatly as: is multiplied by a number from “11”, “on both sides of a pull, a middle, ten a into a” forward。因此，要提高小學(xué)生的計算能力，就必須從強化口算能力抓起，把口算訓(xùn)練當(dāng)作一項常規(guī)工作來抓。Number sense, it with the music of the “music” and “beauty” of art, maths has “number sense”.In the teaching, lets the student to observe, from the view of mathematics understanding things around, using mathematical concepts and language to reflect and describe the problem of social production and life, bined with the concrete facts of life to teaching mathematics knowledge, let students experience mathematics on the side, everywhere in the life mathematics, with positive attitude in learning, experience the “number sense”.強化口算。我覺得計算能力是每個人必備的一項基本功，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力也是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要任務(wù)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。注重糾錯，教師要注意收集學(xué)生在各類計算中出現(xiàn)的各種錯誤，加以分類剖析，可精心制作出一定數(shù)量的、帶有各種計算錯誤的試題卡，分發(fā)給每位學(xué)生，讓他們把題卡上的錯誤逐一更正，同時向全班說明每道試題的錯誤所在和產(chǎn)生錯誤的具體原因，有時學(xué)生犯的錯誤經(jīng)老師指正后，再過一段時間他們又犯同樣的錯誤，遇到這種情況時，教師千萬不能急躁，要耐心疏導(dǎo)他們，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困擾?？傊瑢W(xué)生的計算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。在教學(xué)中，要注意估算能力的培養(yǎng)。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。每次考試卷上反映出來的現(xiàn)象：算式列對了，計算錯了。如計算180。如遇到減法時，某位不夠減時，要從前一位退（借）1當(dāng)10，學(xué)生經(jīng)常忘記退1。小學(xué)生進行計算，首先感知數(shù)據(jù)和符號組成的算式。思維定勢。第一篇：談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力一、現(xiàn)狀分析從教才一年半，我深深地感受到小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力存在很大問題。二、影響小學(xué)生計算能力的一些因素。9感知盲目。一道計算題往往包括多步計算，中間的一些數(shù)據(jù)需要瞬間記憶，而小學(xué)生由于浮躁、怕麻煩，懶得寫下來，使得獲得的信息出現(xiàn)錯漏。很多學(xué)生急于求成，遇到簡單的容1313易大意，遇到困難的，又表現(xiàn)出畏難情緒。我們往往在學(xué)習(xí)新的法則時強化一下計算，然后真正在解決實際問題時，我們往往把重心放在分析解決問題的方法和如何列式上，而對于計算，我們一廂情愿地認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該都掌握了。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：運用數(shù)的組成計算10以內(nèi)的加減法；用湊十法，計算20以內(nèi)的進位加法；做減法，想加法；用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)乘法分配律進行口算；在四則混合運算中，教給學(xué)生一些運算技能，不斷提高口算能力。當(dāng)然，仍然要重視對個別學(xué)生的