【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細(xì)致、艱巨的工作，要加大培養(yǎng)力度，學(xué)校、家庭和社會(huì)密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，要不斷總結(jié)反思落實(shí)情況，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成納入教師量化學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的依據(jù)，使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實(shí)處。六、考查方式：考查：學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本知識(shí)和要求驗(yàn)收：看、聽(tīng)、做 看：課上檢查5項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成情況。聽(tīng)：學(xué)生讀書(shū)、回答問(wèn)題等情況及師生談話情況。做：班級(jí)展示活動(dòng)。第四篇：淺談小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺談小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)摘要：在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是“學(xué)有所成”的重要保證，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：從小事做起，越早越好；循序漸近，逐漸發(fā)展；嚴(yán)格要求，密切配合；樹(shù)立榜樣，啟發(fā)自覺(jué)；整體發(fā)展，相互促進(jìn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶先生明確指出：“教育是什么？一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢?jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，有些人有很高的學(xué)習(xí)效率和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而有些人卻相反。其實(shí)他們之間除了智力上有一點(diǎn)差距之外，更關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，如：課前預(yù)習(xí)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之，如果養(yǎng)成上課隨便說(shuō)話，做小動(dòng)作；寫(xiě)作業(yè)時(shí)邊寫(xiě)邊玩，字跡潦草很難讓別人看懂；不能獨(dú)立思考，愛(ài)抄襲別人的；學(xué)習(xí)用品隨意亂放等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身心健康。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提[2][1]高學(xué)習(xí)效率，對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和一生的發(fā)展都具有重要意義。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題既然如此重要，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：一、從小事做起，越早越好心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有很大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，也如同古人所說(shuō):“少成若天性，自然成習(xí)慣”說(shuō)的就是從小做起。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，也易于糾正，若不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好成績(jī)的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，從而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，從娃娃抓起。在小學(xué)生中有的學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)等壞習(xí)慣，即使在老師的教導(dǎo)下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不懈努力，才能徹底改掉。還有很多人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓低年級(jí)的孩子多玩，到了高年級(jí)習(xí)慣自然就養(yǎng)成了這是極其錯(cuò)誤的。所以，從小學(xué)一年級(jí)甚至幼兒園起，就要開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長(zhǎng)過(guò)程中進(jìn)行逐步進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形[4][3]成穩(wěn)定的自覺(jué)行為。首先，從一年級(jí)學(xué)生入學(xué)起，就應(yīng)培養(yǎng)每天上學(xué)之前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，要求自己動(dòng)手，不要讓父母包辦。同時(shí)，要求學(xué)生做到按時(shí)到校，不遲到，不早退，風(fēng)雨無(wú)阻。其次，把培養(yǎng)的重點(diǎn)放在課前準(zhǔn)備和上課上，并及時(shí)督促檢查，直至養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣為止。課堂上要求學(xué)生，向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。再次，要培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)，獨(dú)立完成作業(yè)的能力，并要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)，要集中精力，不能三心二意，要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，一絲不茍地完成作業(yè)。在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，天長(zhǎng)日久，不但使學(xué)生練就了一手好字，還養(yǎng)成了做事認(rèn)真的好習(xí)慣。以上這些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)然是在小學(xué)生低年級(jí)就形成了，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步形成的過(guò)程。所以，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展，從小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度形成和轉(zhuǎn)化的基本特點(diǎn)可看出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展，小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度形成和轉(zhuǎn)化的基本特點(diǎn)筆者總結(jié)如下：(一)由被動(dòng)到主動(dòng)小學(xué)生，特別是低年級(jí)小學(xué)生基本上是按照教師和家長(zhǎng) 的要求去學(xué)習(xí)，有些學(xué)習(xí)差的小學(xué)生是靠家長(zhǎng)逼著去上學(xué)，相當(dāng)被動(dòng)。然而隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，對(duì)學(xué)習(xí)的目的、意義的理解也逐步加深，尤其小學(xué)生生活豐富多彩，學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，學(xué)習(xí)的熱情也越來(lái)越高，表現(xiàn)出越來(lái)越高的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。(二）由模仿到內(nèi)化小學(xué)生具有很強(qiáng)的群集性和模仿性，他們天天生活在伙伴中、集體中，親眼看見(jiàn)那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生得到教師和家長(zhǎng)更多的關(guān)愛(ài)，得到同伴的認(rèn)可和尊重，評(píng)為三好學(xué)生或優(yōu)秀少先隊(duì)員，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。這樣耳濡目染，小學(xué)生頭腦中逐步形成好學(xué)生的信念、標(biāo)準(zhǔn)，成為支配學(xué)習(xí)的動(dòng)力和準(zhǔn)則。（三）由不穩(wěn)定到穩(wěn)定由于小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)是不成熟的、稚嫩的，對(duì)待學(xué)習(xí)也和對(duì)待其他事物一樣，是以興趣為心理動(dòng)力的主要因素，因而具有較大的波動(dòng)性、不穩(wěn)定性。隨著年級(jí)的升高和知識(shí)的積累，對(duì)學(xué)習(xí)的目的也越來(lái)越明確，榜樣的模仿也由身邊的人和事，逐漸發(fā)展到對(duì)先烈和賢哲們的模仿希望自己通過(guò)努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)有用的人，有作為的人。有了理想，有了方向，有了成功的向往和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度也就日趨穩(wěn)定。由學(xué)習(xí)態(tài)度特點(diǎn)也可想到那種不遵循習(xí)慣形成的規(guī)律。幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際