【文章內容簡介】 久性興趣保持策略、學習方式、抵抗干擾能力培養(yǎng)。五、具體實驗措施（一）加強學習，提高認識，進一步提升理論水平理論水平的高低，決定著實驗的優(yōu)劣與成敗。本，加強理論學習和培訓，切實轉變觀念，明確培養(yǎng)小學生良好學習習慣的內容，初步完成小學生學習習慣的調查研究。（二）研究方法科學研究需要有正確研究方法。在研究中，將主要采用以下方法：調查問卷法：本實驗中需要研究小學生良好的學習習慣包括哪些內容，在訓練過程中需要了解學生個體學習習慣的養(yǎng)成情況以及人格發(fā)展水平，這些都可以借助問卷調查法，收集到比較客觀的信息，進行信息資料處理，并對實驗研究進行量的分析處理。訪談法：訪談法是非常有益的研究方法，不僅是對研究對象、對教師以及父母都可以運用個別訪談的方法，活得相關的實驗資料和反饋信息。同時，本課題擬訪談專家和他們探討小學生學習習慣培養(yǎng)的重要理論和方法。個案研究法：建立好、中、差典型實驗對象的實驗全程檔案，作為評估和改進實驗依據(jù)。文獻研究法：本課題將對古今中外已有相關理論作基礎，結合學生實際作綜合性研究。（三）深入調查研究，客觀掌握實驗班級學生學習習慣現(xiàn)狀。（四）多措并舉，初步探索培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法。習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，因此必須通過長期、反復的訓練才能形成。發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣課堂是教育的主陣地，學生的學習主要是在課堂上完成的，良好學習習慣的培養(yǎng)課堂是主渠道，利用課堂教學中的每個環(huán)節(jié)對學生進行教育與培養(yǎng)。（1）將實驗目標落實在課堂教學中。對實驗班級的教學不僅要完成課程標準規(guī)定的學科教學任務，還要完成實驗目標，并在課堂教學中采取各種有效的教育方法一一落實。（2）課堂中正確引導。在教學過程中，應切實轉變觀念，用科學的理念和方法引導學生，將實驗目標轉化成課堂行為，養(yǎng)成良好的學習習慣。（3）注重激勵與表揚，對學生進行正強化教育。在實驗的過程中，教師始終要以欣賞、激勵的目光對待學生，讓孩子感到自豪，內心充滿幸福感。比如用贊許、表揚、獎賞等方法對學生進行教育和培養(yǎng)。（4）行為訓練。沒有訓練，就沒有習慣。在課堂教學中，充分利用一切機會，對孩子進行習慣訓練。在對學生學習習慣進行訓練的過程中，應突出抓好以下兩個方面的轉化，即認識向行為的轉化和從行為向習慣的轉化。其基本過程為：對已經(jīng)形成不良習慣的孩子，要抓住三個轉化，即不良習慣及錯誤的認識向正確認識的轉化；正確認識向正確行為的轉化；正確行為向良好習慣的轉化。對已形成不良習慣的孩子，工作要更耐心。他們由不良習慣轉到正確行為，既需要提高認識，又需要行為矯正，特別是需要孩子的意志努力和家長的嚴格訓練。２、開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學生良好的學習習慣按照新課程的要求，我校開設了綜合實踐活動課，開發(fā)了校本課程，組織學生進行各種實踐活動。學校將以上活動課內容與培養(yǎng)學生良好學習習慣結合起來，不斷拓寬培養(yǎng)渠道，探索實驗方法，對學生進行學習習慣養(yǎng)成教育。⑴ 引導學生自主活動，為學生搭建養(yǎng)成良好學習習慣的舞臺。教研室、大隊部將組織學生開展多種形式的教育活動．如：舉辦藝術節(jié)，舉行朗誦、演講、書法、作文、歌詠比賽，開展賽詩會、手抄報展、故事會等活動。使學生在活動中進行自我教育，相互學習，形成自主參與學習活動的好習慣。⑵ 組織學生參加實踐活動，促進良好學習習慣的形成。學校組織學生到社區(qū)、敬老院參加社會實踐活動，增加實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學生動手動腦的習慣，促進良好學習習慣形成。３、分層漸進，注重對學生進行個別輔導。小學生的實際情況不同，學習習慣培養(yǎng)的重點及方法也不同。在具體操作中，還應在統(tǒng)一要求、全面規(guī)劃的前提下，對個別學生進行輔導，從而使不同層次，不同類型的孩子循序漸進，養(yǎng)成良好的學習習慣。（１）建立學生檔案。每個學期伊始，在對學生觀察了解的基礎上，通過自評、他評、家長評等方式，對學生學習習慣內容中的條目做出判斷，記錄在學生檔案中，把不良學習習慣特別嚴重的學生作為個別輔導對象。（２）進行個別輔導。根據(jù)學生檔案中所反映的情況，教師有計劃、分步驟地對個別學生進行輔導。輔導中要幫助學生查找出形成不良習慣的原因，引導學生掌握克服不良學習習慣的方法，再通過反復訓練使學生形成良好的學習習慣。（五）建立小學生良好學習習慣評價體系良好的學習習慣的養(yǎng)成需要科學的評價標準，建立學生學習習慣評價標準不僅能激勵學生堅持良好學習習慣，預防和克服不良的學習習慣，促使學生不斷強化自身積極的方面，更能使學生抑制自身消極的習慣，懂得哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，從而提高學生的是非觀、善惡觀。12月份，初步構建學生學習習慣評價體系。評價體系突出以下特點： １、評價標準明確而具體，便于對照評價。對應小學生學習習慣目標，確立評價標準，力求標準條理清楚。學校擬設計多種表格，有針對性地評價學生學習習慣的各項內容。２、評價方法要靈活多樣，便于評價主體運用。通過探索，逐漸建立形成性評價與終結性評價相結合、書面評價和口頭評價結合、學校評價與家庭評價相結合的靈活多樣評價方法，使評價科學規(guī)范。３、評價主體要多元，便于評價結果的公平。采用教師評、學生評、家長評等多元評價，全面公平評價學生學習習慣表現(xiàn)，力爭評價結果公平合理。（六）重視過程研究，做好實驗記錄在研究過程中，一定會有成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，做好總結，完善實驗記錄，使學生自主學習能力得到真正的提高，教師的教育理論和教學能力得到提高。（七）實驗班級及教師：四年四班尚振權六、實驗期間主要參考文獻：《成功父母必讀》孫云曉主編，華藝出版社《孫云曉少年兒童教育報告》孫云曉著，接力出版社《良好習慣締造健康人格》（理論專著）孫云曉 鄒泓主編，北京出版社。 《好習慣是怎樣培養(yǎng)出來的》（活動設計案例精選）孫云曉 孫宏艷主編北京出版社?！斗€(wěn)步提高學習成績》林格主編，同心出版社?！吨袑W生好習慣培養(yǎng)策略》孫云曉 孫宏艷主編，北京出版社 《21世界教師和父母必讀》周南照、孫云曉，新華出版社第三篇：培養(yǎng)學生良好學習習慣課題研究實施方案培養(yǎng)學生良好學習習慣課題研究實施方案張書云李賽為了進一步推進素質教育的實施，深化新課程改革實驗，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而提高學生的綜合素質和自主學習的能力，特制定 “培養(yǎng)學生良好學習習慣”課題研究實施方案。一、課題研究的理論價值培養(yǎng)孩子良好的學習習慣適應當前新課程改革發(fā)展的要求，對于促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉變和學校教育教學質量大面積提高，對于推進新課程改革全面實施素質教育都具有十分重要的現(xiàn)實意義，在培養(yǎng)小學生發(fā)展性學習習慣，探索良好學習習慣的培養(yǎng)方法的理論和實踐操作技術，對四年級學生而言具有一定的理論價值。二、課題研究的內容；：（1）主觀因素的分析（