【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語(yǔ)文活動(dòng)，如課本劇的表演、朗誦比賽、成語(yǔ)接龍、妙對(duì)欣賞。組與組之間為了一爭(zhēng)高低，都精心準(zhǔn)備，還不知從哪兒搬來(lái)了一大堆書備戰(zhàn)?；顒?dòng)中你爭(zhēng)我搶，唯恐落后，學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，還長(zhǎng)了不少知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大增。其次，興趣還來(lái)自成就感。語(yǔ)文不像理科那樣一道題就能讓學(xué)生體會(huì)到成功。因而語(yǔ)文教師不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)，用平等的眼光去欣賞學(xué)生的語(yǔ)文成果，讓贊揚(yáng)在學(xué)生的成長(zhǎng)中占有主導(dǎo)地位，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩，學(xué)生的成就感就會(huì)大增。要引導(dǎo)學(xué)生涉獵古今中外文學(xué)作品，教師經(jīng)常利用第二課堂時(shí)間讓學(xué)生欣賞名家、名篇、名段，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言學(xué)科的博大精深，學(xué)生自然就會(huì)有深入學(xué)習(xí)的愿望。記得有人說過沒有讀書聲的語(yǔ)文課堂就不是個(gè)高效的課堂，所以我我從初一開始就利用一切的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生朗讀，尤其是早讀課的時(shí)間，讓學(xué)生放聲齊讀，并不停的鼓勵(lì)。這還不夠，之后我又加入課前準(zhǔn)備時(shí)間讓學(xué)生讀書，這樣就能夠讓學(xué)生早些進(jìn)入上課狀態(tài)，又能不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行熟悉；除此之外，課堂上，課后生字詞讀一讀是必做的內(nèi)容。初一的課文篇章都比較短小，我就讓學(xué)生全文朗讀；初二開始的篇章比較長(zhǎng)，我就選擇有代表性的段落讓學(xué)生齊讀。久而久之，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了朗讀，最起碼讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容滾瓜爛熟了，剩余的時(shí)間就可以被省下做些課外積累了。這是由農(nóng)村初中的學(xué)情決定的。由于農(nóng)村家長(zhǎng)的重視不夠，不懂得輔導(dǎo)與約束，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差，因而學(xué)習(xí)成績(jī)也相對(duì)較差，閱讀面窄，無(wú)法適應(yīng)教學(xué)要求。由此看來(lái)，我校學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)確實(shí)是迫在眉睫。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦更需要知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。而語(yǔ)文水平的高低直接與學(xué)生是否重視課外閱讀有關(guān)。事實(shí)證明，一般語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都與他們閱讀的量成正比。新課標(biāo)就明確要求中學(xué)生每年讀2～3部名著，閱讀量達(dá)80萬(wàn)字，這些中外名著都能陶冶學(xué)生情操，提高他們的語(yǔ)文修養(yǎng)。一進(jìn)中學(xué)，我就讓學(xué)生每周做一篇500字左右的讀書摘錄，要求他們課外去圖書館讀書看報(bào)，從做讀書摘要開始，到寫自己見解的讀書筆記。只要是日積月累，一篇篇、一本本地讀，學(xué)生的頭腦就會(huì)豐盈充實(shí)起來(lái)。還讓他們每周背一首課外古詩(shī)詞?！昂穹e言有物”，積累對(duì)于知識(shí)面本不寬的農(nóng)村初中生來(lái)說就是夯實(shí)基礎(chǔ)，為他們的終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。到了初二，閱讀已成了學(xué)生們課余的重要活動(dòng)，許多名著中的典型形象已不再陌生?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的自主性。自主學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)文就是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用工具書的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)與置疑的習(xí)慣、獨(dú)立思考創(chuàng)新求異的習(xí)慣。其中，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣非常重要，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),它可以使你及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好聽新課必須的知識(shí)，從而提高學(xué)生的聽課水平與筆記水平。學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書解決字詞障礙，是每個(gè)學(xué)生必備的習(xí)慣，是自學(xué)的第一步。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢(shì)，而且自己查工具書積累的知識(shí)不易忘記，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對(duì)學(xué)生主體性的要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。課后復(fù)習(xí)是記憶規(guī)律的要求，是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的及時(shí)鞏固，蘇霍姆林斯基把“復(fù)習(xí)”稱為“學(xué)習(xí)之母”。及時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)困生查漏補(bǔ)缺的良方，找到自己的問題，及時(shí)解疑，才會(huì)將知識(shí)中的負(fù)積累減少，才會(huì)減少進(jìn)一步學(xué)習(xí)的障礙。，養(yǎng)成勤于觀察思考、勤于練筆的習(xí)慣 做好這一點(diǎn)，能解決學(xué)生怕寫作文、作文無(wú)話可說、無(wú)事可寫的問題。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無(wú)睹的事物中的奧妙。知識(shí)可以在觀察中活躍起來(lái)，觀察是智慧最重要的源泉。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來(lái)，思考整理，寫成周記或日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，學(xué)生隨心而至，多寫真情實(shí)感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)?！岸嗑毠P生花”，所以新課標(biāo)把學(xué)生的課內(nèi)課外練筆規(guī)定得詳盡具體。優(yōu)秀的作文就是練出來(lái)的。每次作業(yè)和考試之后，老師們都要花時(shí)間進(jìn)行評(píng)講。大多數(shù)老師都有這樣的體會(huì)：有的題練過一次又一次，老師也強(qiáng)調(diào)過一次又一次，但是，有的同學(xué)始終要出錯(cuò)，讓老師們很傷腦筋！解決這一難題的一個(gè)行之有效的方法是讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己做題出錯(cuò)的情況進(jìn)行自查自糾，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤及正確的答案整理在自己的改錯(cuò)本上，讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)反思，爭(zhēng)取類似的問題今后不再出錯(cuò)。通過不斷地找錯(cuò)改錯(cuò)，經(jīng)常性地提醒自己避免重蹈覆轍，減少不必要的失誤，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不止這些，在今后的教學(xué)中有待探究并加以運(yùn)用。但需要引起注意的是，良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要從小抓起，越早越好。這是因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的艱苦努力，才能徹底改掉。我想任何一個(gè)在初中從事語(yǔ)文教學(xué)的老師應(yīng)該都有這種深刻體會(huì)托爾斯泰有關(guān)習(xí)慣的名言說的更妙：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒?！眳问缦嫦壬苍幸欢畏浅＞实恼撌觯骸笆褂谜Z(yǔ)文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒有什么不同的性質(zhì)，不過語(yǔ)文活動(dòng)的生理機(jī)制比游泳、打乒乓球等等活動(dòng)更復(fù)雜罷了。從某種意義上說，語(yǔ)言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的?！边@些論述告訴我們一個(gè)道理：任何語(yǔ)文能力的形成，都是基于良好的語(yǔ)文習(xí)慣。著名的語(yǔ)文教育家葉圣陶說：“對(duì)于學(xué)生來(lái)說，能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的實(shí)益，終身受用的好些修養(yǎng)?！?學(xué)生的心田是塊神奇的土地，有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?？梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要。在教學(xué)中，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，只有習(xí)慣成了自然，才能熟練的駕御語(yǔ)文知識(shí)，形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的形成和發(fā)展。我相信養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。讓我們共同攜手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。而這，不正是語(yǔ)文教學(xué)的真正意義所在嗎？第四篇：《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)[教學(xué)要求]指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1～3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察4～5頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)：第一課時(shí)一、問題導(dǎo)入同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的》(生答：語(yǔ)文課)然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?(板書課題：多種渠道學(xué)語(yǔ)文)二、初步觀察第12頁(yè)的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類1．家中：第1頁(yè)的插圖。2．學(xué)校：第2頁(yè)上面的兩幅，第3頁(yè)下面的兩幅。3．校外：第2頁(yè)上面的四幅，第3貞下面的四幅。三、工分類指導(dǎo)觀察插圖1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)上部和下部的組插圖。(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，誰(shuí)能說說圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺(tái)的播音員，手里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒節(jié)目。長(zhǎng)方形的圖中是位小學(xué)生，左手拿著無(wú)繩電話，右手翻開語(yǔ)文課本，正在一邊收聽節(jié)目，邊向電臺(tái)主持人打，請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問題)(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過問疑解難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道之一)2．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰(shuí)，正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座)3．通過以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?(收聽廠播節(jié)日、利用電腦、收看電視)4．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上面的兩幅圖。(1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰(shuí)，在干什么，你是從哪甲看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生