【正文】 幫助他們戰(zhàn)勝困難走向成功?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都有一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然，鑄就成功。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)使孩子們終生受益，幫助孩子們成就輝煌的人生。一、語文學(xué)習(xí)中良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究，他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。我是小學(xué)一線的語文教師，從事語文教學(xué)近三十年了，我在認(rèn)真教書的同時(shí)，也在致力于小學(xué)生語文閱讀對(duì)于學(xué)生語文能力提高的研究和實(shí)驗(yàn)。堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。在我進(jìn)行的多個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中學(xué)生的語文能力的表現(xiàn)明顯優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生很多。我在對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)時(shí)注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始，使學(xué)生逐步喜歡上閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，最終提高學(xué)生的語文能力，我在班級(jí)內(nèi)經(jīng)常舉辦朗讀比賽、普通話演講比賽、講故事比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加壽光市每年暑假和寒假舉行“壽光市新華書店杯讀書征文”活動(dòng)，到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦了九屆。每一次讀書征文活動(dòng)，教育局都是與新華書聯(lián)合進(jìn)行，新華書店開設(shè)專門的讀書專柜，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)到新華書店購(gòu)書，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生利用假期時(shí)間積極閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真撰寫讀書心得體會(huì)，教育局和新華書店聯(lián)合對(duì)優(yōu)秀學(xué)生征文進(jìn)行評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，極大的激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，在學(xué)生中形成了好讀書、讀好書的熱潮。讀書活動(dòng)的開展使學(xué)生不僅喜歡上了讀書，更重要的是通過讀書活動(dòng)的開展極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，學(xué)生的語文知識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的境界。語文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭高漲，語文課的學(xué)習(xí)顯得輕松而又愉快，語文學(xué)習(xí)的效率大大提高。這顯然有益于我們的讀書活動(dòng)的開展。二、語文學(xué)習(xí)中良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基本功之一，在眾多語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣中認(rèn)真聽講習(xí)慣無疑顯得尤為重要。以前我們簡(jiǎn)單的把聽講作為對(duì)學(xué)生上課的基本要求，但隨著課程改革的實(shí)施和社會(huì)的快速發(fā)展，單純的認(rèn)真聽講已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，聽講如果不融入興趣、思維、感情等主動(dòng)性因素，即使認(rèn)真到一字不落的程度，也只是被動(dòng)聽課，不會(huì)收到良好的效果，甚至還會(huì)出現(xiàn)“左耳聽右耳冒”的現(xiàn)象，使聽講成為一種形式。美國(guó)語文教學(xué)研究會(huì)主張用一個(gè)更大的社會(huì)概念“傾聽”來代替簡(jiǎn)單的“聽課”一詞。會(huì)長(zhǎng)丹尼斯認(rèn)為“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽來進(jìn)行的，語文教師首先教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂“傾聽”，即“如何聽講”。我們提倡學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生不僅要做到認(rèn)真聽課，更重要的是要讓學(xué)生真正會(huì)聽課。我們要求的“傾聽”首先是建立在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)之上，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把自己的思維、自己的情感注入其中，這樣的聽講不僅完成了識(shí)記，還通過學(xué)生的思維達(dá)到創(chuàng)新的目的，使聽講由死變活。課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的積極高效的聽課，它還包含鑒賞性思考、主動(dòng)性理解、批判性接受等方面，這才是我們真正希望的“聽講”。在課堂上要養(yǎng)成專注聽話的習(xí)慣，也就是我們倡導(dǎo)的“傾聽”。要使學(xué)生抱著積極主動(dòng)的態(tài)度，邊聽邊記邊思考。首先教師要把課堂設(shè)計(jì)好，不光要有完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師還要具備駕馭課堂的能力，教師淵博的知識(shí)幽默風(fēng)趣的素養(yǎng)也是不可缺少的，讓學(xué)生真正喜歡你的課，讓學(xué)生的情緒融入課堂；其次，教師要不斷的制造懸念，讓學(xué)生的思維在教師的“引導(dǎo)下”向更深層次邁進(jìn)，這樣學(xué)生“傾聽”的習(xí)慣才會(huì)逐步得以形成，并持續(xù)發(fā)展。三、語文學(xué)習(xí)中良好交流習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)語文新課標(biāo)在闡述語文學(xué)科的基本特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄傲x務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)?！毙抡n標(biāo)中明確提出了語文是重要的是交際工具，使學(xué)生利用語言文字進(jìn)行交流溝通，這是語文學(xué)科的特點(diǎn)，也可以說是語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)作為知識(shí)儲(chǔ)備，而交流則是一種技能，培養(yǎng)學(xué)生善于交流的能力就是為學(xué)生將來走向社會(huì)進(jìn)行社會(huì)交往打下良好的基礎(chǔ)。充分利用課堂為學(xué)生交流打造良好的平臺(tái)。在語文課堂上我會(huì)給學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會(huì)。如：我們采用的小組合作探究學(xué)習(xí)模式，課堂上的問題放在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，讓小組內(nèi)學(xué)生展開充分的探索討論。在這一過程中小組內(nèi)學(xué)生針對(duì)問題提出自己的觀點(diǎn)，暢所欲言，既便于問題的解決，又鍛煉了學(xué)生交流的能力；課堂上針對(duì)某一問題，我會(huì)讓更多的學(xué)生參與回答，讓他們把自己的想法展示給大家，有時(shí)我還會(huì)把它變成一種答辯的形式，讓學(xué)生的思維互相碰撞，也不失為鍛煉學(xué)生交流能力的好方法。讓學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望。每周我會(huì)拿出一節(jié)活動(dòng)課，讓學(xué)生舉行講故事比賽、普通話比賽、主題演講比賽，有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生介紹自己讀過的一本書或者向同學(xué)們介紹自己的家庭，介紹自己聽到的新聞?shì)W事，介紹“我的星期天”；我還規(guī)定學(xué)生每天回家都要與自己的家人（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等）進(jìn)行有目的的一段對(duì)話，并把自己的對(duì)話介紹給大家聽。這些活動(dòng)的開展對(duì)于學(xué)生交流能力的提高起到了極大的促進(jìn)作用，使班級(jí)學(xué)生形成一種人人想說，人人善說，人人會(huì)說的局面。在活動(dòng)中鍛煉自己的交流能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)及社會(huì)重大活動(dòng)，一是鼓勵(lì)學(xué)生積極使用禮貌用語，見到老師、長(zhǎng)輩要主動(dòng)問好，主動(dòng)和同學(xué)老師交流自己的一些想法、做法，主動(dòng)和長(zhǎng)輩匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況等；二是與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)為孩子交流能力的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。如：家庭、朋友聚會(huì)，生日聚會(huì)等，讓孩子展示自己；三是給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉。四、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察善于動(dòng)筆的好習(xí)慣觀察是一種高層面的“看”，是一種包含了思維、辨析、甄別的“看”。觀察對(duì)于一個(gè)人而言亦是一生中非常重要的能力，既然是能力就得從小培養(yǎng)。小學(xué)語文新課標(biāo)指出：“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得?！碧K霍姆林斯基“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”；史邁爾告誡人們“對(duì)微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣。”；巴浦洛夫要求人們要“觀察，觀察，再觀察”。由此可見，觀察對(duì)于人的一生是何等的重要。觀察是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是交流和寫作的源泉。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物總是要從觀察開始，因此培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察的興趣是首要的。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，要讓學(xué)生明確觀察的目的，還要讓學(xué)生逐步掌握觀察的方法。比如：帶學(xué)生去春游，教師帶領(lǐng)學(xué)生漫無目的的轉(zhuǎn)悠一圈，回到學(xué)校讓學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生可能感覺茫然，無從說起。如果在出發(fā)前教師告訴學(xué)生出游的目的，讓學(xué)生注意觀察的重點(diǎn)，要求回校后每個(gè)同學(xué)把自己觀察到的和同學(xué)們進(jìn)行交流匯報(bào)，其結(jié)果就會(huì)截然不同。因此，讓學(xué)生有的放矢的去觀察，學(xué)生才能從觀察中真正受益。觀察要有目的有計(jì)劃，在讓學(xué)生進(jìn)行觀察前，要使學(xué)生做好充分觀察的準(zhǔn)備，老師或者父母要讓孩子從自己熟悉的喜歡的事物開始觀察，讓學(xué)生對(duì)觀察充滿欲望，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在觀察上循序漸進(jìn)，使學(xué)生保持持續(xù)觀察的興趣。觀察是作文的基礎(chǔ)，良好的觀察習(xí)慣和觀察能力是寫好作文的前提條件，敏銳的觀察能力是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備素質(zhì)。在學(xué)生的觀察習(xí)慣逐步養(yǎng)成后，要把觀察和習(xí)作良好的結(jié)合起來。在語文學(xué)習(xí)中只觀察不練筆或者練筆不建立在觀察的基礎(chǔ)上都不可取。比如：前邊我們說的帶領(lǐng)學(xué)生春游，出發(fā)前對(duì)學(xué)生提出明確要求，回校后讓學(xué)生把自己的觀察記錄下來，還要讓學(xué)生有針對(duì)性的練習(xí)寫作。觀察應(yīng)做到無處不有無時(shí)不有，要讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，在班級(jí)中經(jīng)常開展日記展評(píng)，把學(xué)生的優(yōu)秀日記編成小冊(cè)子，供全班學(xué)生欣賞，在班級(jí)學(xué)生中形成寫日記的濃厚氛圍，如此對(duì)學(xué)生寫作水平的提升大有裨益。巴金說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！备？颂m林說：“人類一生的工作，精巧還是粗劣，都由他每個(gè)習(xí)慣所養(yǎng)成?！笨梢姾昧?xí)慣對(duì)于一個(gè)人是何等重要。小學(xué)生正是養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳時(shí)期，在語文學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、主動(dòng)閱讀、善于交流、認(rèn)真觀察和積極練筆的好習(xí)慣，使學(xué)生熱愛語文，樂于交流，喜歡寫作，特別是要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，使學(xué)生終生受益，助學(xué)生走向成功。