【正文】 意志培養(yǎng)方面要讓學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己，同時(shí)借鑒一些名人的方法和習(xí)慣，同時(shí)要能夠自我檢查，找出差距，形成好習(xí)慣。（二）設(shè)置場景，約束控制小學(xué)生正處在活潑好動的年齡，自制力相對較弱，還不能夠完全有意識的約束自己的行為，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要巧妙設(shè)置一些場景教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式，對于學(xué)生的行為進(jìn)行有意識的控制，但不是強(qiáng)迫命令，利用情景因素達(dá)到控制效果，以利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成。（七）定期復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣溫故而知新，對于學(xué)過的知識定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，能起到加強(qiáng)鞏固的作用，同時(shí)也為新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另外經(jīng)過復(fù)習(xí)，能夠形成有機(jī)的知識結(jié)構(gòu)體系，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識相互貫通，這樣才能觸類旁通，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，舉一反三，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。（五）勤查工具書的習(xí)慣查工具書和動筆記一樣，都體現(xiàn)一個(gè)“勤”字，主要都是克服學(xué)生的懶惰心理，有問題立刻解決，好內(nèi)容要馬上記錄，工具書是一個(gè)非常方便的不說話的老師，教師在語文教學(xué)中有很多問題通過工具書能夠得到圓滿解決，這時(shí)教師在講解時(shí)，不要急于一下公布答案，要有所控制，正講解時(shí)馬上進(jìn)行暫停，讓學(xué)生親自動手查閱工具書進(jìn)行解決，這樣慢慢培養(yǎng)學(xué)生查工具書的習(xí)慣。（三）勤于動筆的習(xí)慣 人的本性天生就是懶惰的，所以才要培養(yǎng)好的習(xí)慣來克服懶惰的問題，教師在語文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生動筆習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)很多是需要記憶的，需要不斷的強(qiáng)化，不斷的日積月累才能見到效果，雖然許多知識很容易懂，當(dāng)時(shí)一聽就會，但也很容易忘，所以要培養(yǎng)學(xué)習(xí)動手記動手寫的習(xí)慣。（二）細(xì)心觀察的習(xí)慣這時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣，很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是經(jīng)過細(xì)心觀察后才做到的，大自然是十分神奇的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止十萬個(gè)為什么，所以要培養(yǎng)學(xué)習(xí)在語文學(xué)習(xí)中的觀察的習(xí)慣。教師在教書的同時(shí)，更重要的任務(wù)是育人，育人除了正確的思想價(jià)值觀、道德觀、人生觀等方面的引導(dǎo)培養(yǎng)外，各種習(xí)慣的培養(yǎng)也是很重要的內(nèi)容。針對小學(xué)語文教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析研究，希望對于語文教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助。語文教材中所列的文章、詩詞以至于一些名言詞句，很多都涉及到生活中的一些人和事，要結(jié)合語文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的觀察習(xí)慣，使學(xué)生在日常生活中能對周圍的事物多加留心，從中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，從而提高學(xué)生的思考能力。課堂上及時(shí)記錄教師講授內(nèi)容，課后要及時(shí)記錄所閱讀的精彩內(nèi)容，有選擇地進(jìn)行摘抄，同時(shí)進(jìn)行批注，記錄下當(dāng)時(shí)自己的想法、觀點(diǎn)，外出時(shí)及時(shí)記錄自己的所見所聞及感想，把動筆形成一種習(xí)慣，這樣長時(shí)間日積月累，會大大豐富自己的知識內(nèi)容。這是“授之以漁”的一種方法，讓工具書成為學(xué)生必備的良師益友。特別語文知識的學(xué)習(xí)，本身需要積累才能完成，知識相對零散，及時(shí)對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，也是重新消化理解的過程。（三）要及時(shí)調(diào)整一些偏離情況學(xué)生的行為就像一杯水，放在杯中是杯子形狀，放在桶中是桶的形狀，如果倒在地上就會四處流淌，沒有規(guī)則形狀。同時(shí)要努力培養(yǎng)各方面的興趣愛好，保持旺盛的求知欲和好奇心，積極參加課外活動，不斷地滿足并不斷地引起學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣。在語文學(xué)習(xí)中形成的語文能力更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在語文學(xué)習(xí)中形成的語文能力更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。低年級地課前預(yù)習(xí)在一開始的時(shí)候還不能放到課下進(jìn)行，必須是在學(xué)生知道如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課上練習(xí)一段時(shí)間之后才能放到課下進(jìn)行。那么如何做到有效地預(yù)習(xí)就是關(guān)鍵性的問題了。開學(xué)第一課，除了要講清日常的課堂常規(guī)，還要帶著同學(xué)們認(rèn)識課本，了解課本上的每一部分是什么內(nèi)容，它的作用是什么，學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)。講明題目是一篇文章的眼睛，它會幫助你去了解課文內(nèi)容。注意老師朗讀時(shí)停頓的地方，在停頓的地方做上標(biāo)記。在自我展示環(huán)節(jié)中，一定要教會學(xué)生如何認(rèn)真地聽，都聽些什么？思考些什么？我們要講清楚，在聽別的同學(xué)朗讀時(shí)，其他同學(xué)有更重要的事情要做，請同學(xué)們用眼睛看著書，用耳朵聽著聲音，用大腦思考著小作者想要傳達(dá)的信息。在閱讀新課文時(shí)，要注意對詞語、詞組、量詞等新知識的積累。對于一年級的學(xué)生來講，主要是一些充滿童趣的比喻句、擬人句和一些特殊句式。二、養(yǎng)成良好的課上學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課要保持規(guī)范的坐姿。例如：我們必須先規(guī)范地舉起手，當(dāng)老師叫到自己，才能釋放嘴巴上的能量。耳朵要注意聽老師提出的問題和同學(xué)們給出的答案。在最開始的時(shí)候，筆者會留下關(guān)于復(fù)習(xí)的課后作業(yè)，并說明這么做的原因，等到學(xué)生慢慢地形成了習(xí)慣，知道該怎樣去復(fù)習(xí)，都需要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容后，老師就可以慢慢地退到后面去，不在提出具體的復(fù)習(xí)形式，鼓勵(lì)孩子去建立適合自己的復(fù)習(xí)模式。游戲的形式多樣，可以是看拼音填字，也可以是看字組詞等等。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者先是在課上和同學(xué)們一起閱讀一些畫本讀物。同學(xué)們?yōu)榱四軌蛟诠适麓筚惿嫌芯实谋憩F(xiàn)，閱讀的積極性都很高。”現(xiàn)代社會要求教育尤其是基礎(chǔ)教育必須為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其核心就是教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”?！娟P(guān)鍵詞】 書寫 朗讀 自學(xué) 觀察思考 興趣 【正文】一、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性現(xiàn)代社會要求教育尤其是基礎(chǔ)教育必須為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其核心就是教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。就是說做任何事都要有預(yù)先的打算和行動，事情才容易做成功。進(jìn)入初中以后，學(xué)科增多，難度加大，不少學(xué)生的語文成績每況愈下：“聰明的腦袋”不靈了，“腦袋笨”的則更加困難重重——學(xué)生困惑，家長著急。因此，當(dāng)前的語文新課程教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對初中學(xué)生書寫質(zhì)量差、重視程度低的現(xiàn)狀，我們要督促他們書寫規(guī)范，不寫錯(cuò)別字；要求他們書寫工整，容易辨認(rèn)；指導(dǎo)他們練習(xí)寫楷書，力求美觀漂亮。教師可利用這些寶貴的文學(xué)成就開展五彩繽紛的語文活動，如課本劇的表演、朗誦比賽、成語接龍、妙對欣賞。語文不像理科那樣一道題就能讓學(xué)生體會到成功。這還不夠，之后我又加入課前準(zhǔn)備時(shí)間讓學(xué)生讀書，這樣就能夠讓學(xué)生早些進(jìn)入上課狀態(tài)，又能不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生對課文進(jìn)行熟悉；除此之外，課堂上，課后生字詞讀一讀是必做的內(nèi)容。由于農(nóng)村家長的重視不夠，不懂得輔導(dǎo)與約束，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差，因而學(xué)習(xí)成績也相對較差，閱讀面窄，無法適應(yīng)教學(xué)要求。事實(shí)證明，一般語文成績優(yōu)秀的學(xué)生都與他們閱讀的量成正比。還讓他們每周背一首課外古詩詞。自主學(xué)習(xí)結(jié)合語文就是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用工具書的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)與置疑的習(xí)慣、獨(dú)立思考創(chuàng)新求異的習(xí)慣。長期堅(jiān)持自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，語文成績進(jìn)步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。課余練筆，源于生活這股活水，學(xué)生隨心而至，多寫真情實(shí)感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)。大多數(shù)老師都有這樣的體會：有的題練過一次又一次，老師也強(qiáng)調(diào)過一次又一次，但是，有的同學(xué)始終要出錯(cuò)，讓老師們很傷腦筋！解決這一難題的一個(gè)行之有效的方法是讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己做題出錯(cuò)的情況進(jìn)行自查自糾，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤及正確的答案整理在自己的改錯(cuò)本上，讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)反思，爭取類似的問題今后不再出錯(cuò)。這是因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。我想任何一個(gè)在初中從事語文教學(xué)的老師應(yīng)該都有這種深刻體會托爾斯泰有關(guān)習(xí)慣的名言說的更妙：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒?！边@些論述告訴我們一個(gè)道理：任何語文能力的形成，都是基于良好的語文習(xí)慣。在教學(xué)中，要堅(jiān)持對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，只有習(xí)慣成了自然，才能熟練的駕御語文知識，形成運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)語文素質(zhì)的形成和發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察4～5頁課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。三、工分類指導(dǎo)觀察插圖1．指導(dǎo)觀察第1頁上部和下部的組插圖。(1)請同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪甲看出來的?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)(2)節(jié)節(jié)的語文課是我們學(xué)習(xí)語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來。在于什么，是怎么做的。四、課外延伸學(xué)習(xí)語文的