【文章內(nèi)容簡介】 么說，一個人擁有了良好的習慣，他就成功了一半。一．習慣在小學英語學習中的作用在這里我們主要談的是學習習慣,它既屬于行為習慣，又屬于思維習慣，是人們獲得好成績的基礎，也是關鍵。小學是教育的基礎階段，重要階段，也算得上是一個人一生學習的起點，那么在小學階段養(yǎng)成良好的學習習慣會終身受益?，F(xiàn)在，國家對英語學科越來越重視，并從小學一年級就開設了這門學科，那么要學好它，就必須從小養(yǎng)成良好的英語學習習慣。（一）情況分析據(jù)調查，小學生英語學習的興趣隨著年級的增高而遞減，這是一個阻礙小學生英語學習的重要問題。為了提高教學質量，教師常常會運用一些活潑的英語歌曲、歌謠、掛圖、游戲、情景劇、多媒體課件等手段來激發(fā)學生的興趣。這些教學手段的運用對吸引學生的注意力、提高學生的學習興趣、增強學生對英語知識的理解、記憶和運用起到了一定的作用。但是一旦進入課程設定的具體知識點時，這些學生依然不能保持長久的興趣。為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？通過仔細的分析研究，我認為造成小學生英語學習興趣隨著年級增加而遞減的原因在于學生沒有形成英語學習的良好習慣。小學生學習英語有其自身的特點：首先，小學生的英語學習依賴于興趣，他們探索英語世界的欲望和興趣，帶動對英語知識的學習。當小學生初步了解了英語學習的面貌，英語的神秘感逐步褪去后，他們學習英語的興趣也會隨之下降。其次，小學生學習英語缺乏明確的目的。他們并不是把英語作為交流的工具來學習，而僅僅出于教師、家長的要求。長期缺乏英語學習的目標，勢必會失去學習的欲望。針對這一原因，我認為最好的措施是在．習慣在小學英語學習中的作用在這里我們主要談的是學習習慣,它既屬于行為習慣，又屬于思維習慣，是人們獲得好成績的基礎，也是關鍵。小學是教育的基礎階段，重要階段，也算得上是一個人一生學習的起點，那么在小學階段養(yǎng)成良好的學習習慣會終身受益?，F(xiàn)在，國家對英語學科越來越重視，并從小學一年級就開設了這門學科，那么要學好它，就必須從小養(yǎng)成良好的英語學習習慣。（一）情況分析據(jù)調查，小學生英語學習的興趣隨著年級的增高而遞減，這是一個阻礙小學生英語學習的重要問題。為了提高教學質量，教師常常會運用一些活潑的英語歌曲、歌謠、掛圖、游戲、情景劇、多媒體課件等手段來激發(fā)學生的興趣。這些教學手段的運用對吸引學生的注意力、提高學生的學習興趣、增強學生對英語知識的理解、記憶和運用起到了一定的作用。但是一旦進入課程設定的具體知識點時，這些學生依然不能保持長久的興趣。為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？通過仔細的分析研究，我認為造成小學生英語學習興趣隨著年級增加而遞減的原因在于學生沒有形成英語學習的良好習慣。小學生學習英語有其自身的特點：首先，小學生的英語學習依賴于興趣，他們探索英語世界的欲望和興趣，帶動對英語知識的學習。當小學生初步了解了英語學習的面貌，英語的神秘感逐步褪去后，他們學習英語的興趣也會隨之下降。其次，小學生學習英語缺乏明確的目的。他們并不是把英語作為交流的工具來學習，而僅僅出于教師、家長的要求。長期缺乏英語學習的目標，勢必會失去學習的欲望。針對這一原因，我認為最好的措施是在興趣的基礎上培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣。（二）作用具體來說，習慣在英語學習的作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面：1．習慣是小學英語教學的基礎。就英語學習本身而言是枯糙、乏味的，光靠興趣持續(xù)不了很長的時間，只有培養(yǎng)出良好的習慣，才能持之以恒。俄國教育家烏申斯基指出：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿，對教育者來說，習慣是極為重要的本質現(xiàn)象之一，只有習慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿瘛⑸窠?jīng)系統(tǒng)以及他們的天性中。”“習慣一旦培養(yǎng)成功以后，便用不著借助記憶，很容易地很自然地就發(fā)生作用了?！蔽覍W生的要求就是每天堅持至少聽讀十分鐘的英語。針對這個要求我曾作過一個調查，我將七個班英語學習成績好的孩子（三年級）一個個找來談話，主要是了解他們學好英語的原因。絕大部分孩子告訴我，他們每天回家都要聽讀英語，還要記英語單詞。我問他們這樣不累嗎？他們卻說他們喜歡這樣做，花不了多少時間，學英語很好玩。2．習慣是小學英語學習的動力。首先，英語是一種語言，學習英語是一個日積月累的過程，同學語文一樣，需要學習者養(yǎng)成多說多練的習慣。其次，英語是我國學生學習的一門外語課程，它不象學中文那樣有著良好的語言環(huán)境，也就缺乏用英語交流的緊迫性。長此以往，勢必會導致英語學習的削弱。所以在這種情況下培養(yǎng)學生學習英語的習慣能彌補環(huán)境的劣勢。現(xiàn)在很多小學已經(jīng)意識到了這一點，不惜重金定期聘請外教來學校授課。這次國家基礎課程改革英語方面也提出要進行生活化的教學，要求教師在課堂教學中要創(chuàng)設生活化的情景，讓學生學以致用，舉一反三。二．怎樣培養(yǎng)小學生英語學習的良好習慣（一）原則：創(chuàng)設環(huán)境，自我教育以及英語學習自身的特點1．創(chuàng)設環(huán)境，皮亞杰認為：“人的發(fā)展，智慧的發(fā)展是靠他自己與周圍環(huán)境發(fā)生交互作用而慢慢建立起來的?！闭畿髯铀浴敖煺叱啵吆凇?。一個人在成長過程中社會環(huán)境起著重要的作用。2．自我教育。學生是教育過程的主體，他們是活生生的人，但是他們又是只有幾歲的小孩子，所以教學過程中培養(yǎng)習慣應和日常生活中形成的習慣有所不同，他們需要在教師、家長耐心的引導下、督促下，自我控制、自我激勵來完成習慣的養(yǎng)成。3．小學英語學習有其自身的特點。它需要學習者先要有學習英語的濃厚興趣，有學習英語的欲望，愿意學、樂于學，在大量的語言實踐中，形成初步的英語語感，打好語音語調基礎，具備用所學英語進行簡單交流的能力，最后達到不需要任何努力和監(jiān)督地、自動地運用所學知識表達內(nèi)在的需要的境界。（二）方法1．小學生畢竟只是十歲左右的小孩子，他們對為什么要學英語缺乏目的性，學習全憑興趣，處于被動狀態(tài)，老師教什么，他們就學什么，哪些感興趣，就學哪些，而且學習興趣的持續(xù)時間很短。所以教師應積極引導和培養(yǎng)學生學習英語的興趣?？梢栽O計一些學生感興趣的情景，如玩耍、吃飯、買東西等，或者播放一些英文節(jié)目，如英語卡通片、英語歌曲等，讓學生感受英語的氛圍，激發(fā)學生學習的欲望，使學習從被動向主動轉變。2．學生掌握的英語知識比較少，要想用英語進行交流有較大的困難，這會使他們感到困惑。能否順利地讓他們擺脫這種困惑是良好的英語學習習慣能否養(yǎng)成的關鍵，所以根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，我認為教師應從以下四個方面來幫助學生：一是教授準確的發(fā)音，增加學生英語口語表達的機會，使學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣；二是按照“詞不離句，句不離文”的原則增加日常的生活用語。這一過程也是運用的過程，它不僅能使學生在運用中獲得初步的感性認識，同時還能避免孤立地教單詞所引起的枯燥、無味的感覺，提高學生學習英語的興趣和積極性；三是創(chuàng)設輕松愉快的教學氣氛，自使自終讓學生保持興趣。在練習時多鼓勵少批評，即使一些學生出現(xiàn)錯誤，教師也應該多給他們一些指導、一些鼓勵，讓他們多體會成功的喜悅，不要總是批評而給他們造成心理負擔，以至于以后不敢開口；四是創(chuàng)設良好的語言環(huán)境。教師應適時地創(chuàng)設一些適合這一語言的情景，讓學生將所學運用到這些情景之中去，通過實踐，讓低年級的孩子形成感性認知，高年級的孩子形成理性認知，即要求他們歸納總結，提高學習效率；五是引導學生常學多練，在課堂上學習練習，在課堂外也要如此。因為語言最終是練會的而不是學會的，教師只有準確地向學生傳授知識，并利用學生學習的熱情給他們提供練習的機會，讓學生在練的過程中自己去體會、總結，才能收到較好的效果。我對這一點體會頗深。中國的義務教育階段一般是大班教學，一節(jié)課不可能讓所有的孩子都得到鍛煉的機會，針對這一現(xiàn)實，我將班上的孩子分成幾個學習小組，課后布置任務讓他們合作練習，下一節(jié)課在全班進行表演。這既給每一位孩子提供了發(fā)言的機會，學習好的幫助學習弱的，同時又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和合作意識；教學收到了良好的效果，同時又培養(yǎng)了良好的師生關系。二．怎樣培養(yǎng)小學生英語學習的良好習慣（一）原則：創(chuàng)設環(huán)境，自我教育以及英語學習自身的特點1．創(chuàng)設環(huán)境，皮亞杰認為：“人的發(fā)展，智慧的發(fā)展是靠他自己與周圍環(huán)境發(fā)生交互作用而慢慢建立起來的?！闭畿髯铀浴敖煺叱啵吆凇?。一個人在成長過程中社會環(huán)境起著重要的作用。2．自我教育。學生是教育過程的主體，他們是活生生的人，但是他們又是只有幾歲的小孩子，所以教學過程中培養(yǎng)習慣應和日常生活中形成的習慣有所不同，他們需要在教師、家長耐心的引導下、督促下，自我控制、自我激勵來完成習慣的養(yǎng)成。3．小學英語學習有其自身的特點。它需要學習者先要有學習英語的濃厚興趣，有學習英語的欲望，愿意學、樂于學，在大量的語言實踐中，形成初步的英語語感，打好語音語調基礎，具備用所學英語進行簡單交流的能力，最后達到不需要任何努力和監(jiān)督地、自動地運用所學知識表達內(nèi)在的需要的境界。（二）方法1．小學生畢竟只是十歲左右的小孩子，他們對為什么要學英語缺乏目的性，學習全憑興趣，處于被動狀態(tài)，老師教什么，他們就學什么，哪些感興趣，就學哪些，而且學習興趣的持續(xù)時間很短。所以教師應積極引導和培養(yǎng)學生學習英語的興趣?？梢栽O計一些學生感興趣的情景，如玩耍、吃飯、買東西等，或者播放一些英文節(jié)目，如英語卡通片、英語歌曲等，讓學生感受英語的氛圍，激發(fā)學生學習的欲望，使學習從被動向主動轉變。2．學生掌握的英語知識比較少，要想用英語進行交流有較大的困難，這會使他們感到困惑。能否順利地讓他們擺脫這種困惑是良好的英語學習習慣能否養(yǎng)成的關鍵，所以根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，我認為教師應從以下四個方面來幫助學生：一是教授準確的發(fā)音，增加學生英語口語表達的機會，使學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣；二是按照“詞不離句，句不離文”的原則增加日常的生活用語。這一過程也是運用的過程，它不僅能使學生在運用中獲得初步的感性認識，同時還能避免孤立地教單詞所引起的枯燥、無味的感覺，提高學生學習英語的興趣和積極性；三是創(chuàng)設輕松愉快的教學氣氛，自使自終讓學生保持興趣。在練習時多鼓勵少批評，即使一些學生出現(xiàn)錯誤，教師也應該多給他們一些指導、一些鼓勵，讓他們多體會成功的喜悅，不要總是批評而給他們造成心理負擔，以至于以后不敢開口；四是創(chuàng)設良好的語言環(huán)境。教師應適時地創(chuàng)設一些適合這一語言的情景，讓學生將所學運用到這些情景之中去，通過實踐，讓低年級的孩子形成感性認知，高年級的孩子形成理性認知，即要求他們歸納總結，提高學習效率；五是引導學生常學多練，在課堂上學習練習，在課堂外也要如此。因為語言最終是練會的而不是學會的，教師只有準確地向學生傳授知識，并利用學生學習的熱情給他們提供練習的機會，讓學生在練的過程中自己去體會、總結，才能收到較好的效果。我對這一點體會頗深。中國的義務教育階段一般是大班教學，一節(jié)課不可能讓所有的孩子都得到鍛煉的機會，針對這一現(xiàn)實，我將班上的孩子分成幾個學習小組，課后布置任務讓他們合作