【文章內(nèi)容簡介】 么說，一個人擁有了良好的習(xí)慣，他就成功了一半。一．習(xí)慣在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的作用在這里我們主要談的是學(xué)習(xí)習(xí)慣,它既屬于行為習(xí)慣，又屬于思維習(xí)慣，是人們獲得好成績的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，重要階段，也算得上是一個人一生學(xué)習(xí)的起點，那么在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會終身受益?，F(xiàn)在，國家對英語學(xué)科越來越重視，并從小學(xué)一年級就開設(shè)了這門學(xué)科，那么要學(xué)好它，就必須從小養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）情況分析據(jù)調(diào)查，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣隨著年級的增高而遞減，這是一個阻礙小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要問題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師常常會運用一些活潑的英語歌曲、歌謠、掛圖、游戲、情景劇、多媒體課件等手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。這些教學(xué)手段的運用對吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生對英語知識的理解、記憶和運用起到了一定的作用。但是一旦進入課程設(shè)定的具體知識點時，這些學(xué)生依然不能保持長久的興趣。為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？通過仔細(xì)的分析研究，我認(rèn)為造成小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣隨著年級增加而遞減的原因在于學(xué)生沒有形成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有其自身的特點：首先，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)依賴于興趣，他們探索英語世界的欲望和興趣，帶動對英語知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生初步了解了英語學(xué)習(xí)的面貌，英語的神秘感逐步褪去后，他們學(xué)習(xí)英語的興趣也會隨之下降。其次，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏明確的目的。他們并不是把英語作為交流的工具來學(xué)習(xí)，而僅僅出于教師、家長的要求。長期缺乏英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，勢必會失去學(xué)習(xí)的欲望。針對這一原因，我認(rèn)為最好的措施是在．習(xí)慣在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的作用在這里我們主要談的是學(xué)習(xí)習(xí)慣,它既屬于行為習(xí)慣，又屬于思維習(xí)慣，是人們獲得好成績的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，重要階段，也算得上是一個人一生學(xué)習(xí)的起點，那么在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會終身受益?，F(xiàn)在，國家對英語學(xué)科越來越重視，并從小學(xué)一年級就開設(shè)了這門學(xué)科，那么要學(xué)好它，就必須從小養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）情況分析據(jù)調(diào)查，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣隨著年級的增高而遞減，這是一個阻礙小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要問題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師常常會運用一些活潑的英語歌曲、歌謠、掛圖、游戲、情景劇、多媒體課件等手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。這些教學(xué)手段的運用對吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生對英語知識的理解、記憶和運用起到了一定的作用。但是一旦進入課程設(shè)定的具體知識點時，這些學(xué)生依然不能保持長久的興趣。為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？通過仔細(xì)的分析研究，我認(rèn)為造成小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣隨著年級增加而遞減的原因在于學(xué)生沒有形成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有其自身的特點：首先，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)依賴于興趣，他們探索英語世界的欲望和興趣，帶動對英語知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生初步了解了英語學(xué)習(xí)的面貌，英語的神秘感逐步褪去后，他們學(xué)習(xí)英語的興趣也會隨之下降。其次，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏明確的目的。他們并不是把英語作為交流的工具來學(xué)習(xí)，而僅僅出于教師、家長的要求。長期缺乏英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，勢必會失去學(xué)習(xí)的欲望。針對這一原因，我認(rèn)為最好的措施是在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。（二）作用具體來說，習(xí)慣在英語學(xué)習(xí)的作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面：1．習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)。就英語學(xué)習(xí)本身而言是枯糙、乏味的，光靠興趣持續(xù)不了很長的時間，只有培養(yǎng)出良好的習(xí)慣，才能持之以恒。俄國教育家烏申斯基指出：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿，對教育者來說，習(xí)慣是極為重要的本質(zhì)現(xiàn)象之一，只有習(xí)慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿?、神?jīng)系統(tǒng)以及他們的天性中?！薄傲?xí)慣一旦培養(yǎng)成功以后，便用不著借助記憶，很容易地很自然地就發(fā)生作用了?！蔽覍W(xué)生的要求就是每天堅持至少聽讀十分鐘的英語。針對這個要求我曾作過一個調(diào)查，我將七個班英語學(xué)習(xí)成績好的孩子（三年級）一個個找來談話，主要是了解他們學(xué)好英語的原因。絕大部分孩子告訴我，他們每天回家都要聽讀英語，還要記英語單詞。我問他們這樣不累嗎？他們卻說他們喜歡這樣做，花不了多少時間，學(xué)英語很好玩。2．習(xí)慣是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的動力。首先，英語是一種語言，學(xué)習(xí)英語是一個日積月累的過程，同學(xué)語文一樣，需要學(xué)習(xí)者養(yǎng)成多說多練的習(xí)慣。其次，英語是我國學(xué)生學(xué)習(xí)的一門外語課程，它不象學(xué)中文那樣有著良好的語言環(huán)境，也就缺乏用英語交流的緊迫性。長此以往，勢必會導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的削弱。所以在這種情況下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣能彌補環(huán)境的劣勢?，F(xiàn)在很多小學(xué)已經(jīng)意識到了這一點，不惜重金定期聘請外教來學(xué)校授課。這次國家基礎(chǔ)課程改革英語方面也提出要進行生活化的教學(xué)，要求教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三。二．怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣（一）原則：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，自我教育以及英語學(xué)習(xí)自身的特點1．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，皮亞杰認(rèn)為：“人的發(fā)展，智慧的發(fā)展是靠他自己與周圍環(huán)境發(fā)生交互作用而慢慢建立起來的?！闭畿髯铀浴敖煺叱?，近墨者黑”。一個人在成長過程中社會環(huán)境起著重要的作用。2．自我教育。學(xué)生是教育過程的主體，他們是活生生的人，但是他們又是只有幾歲的小孩子，所以教學(xué)過程中培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)和日常生活中形成的習(xí)慣有所不同，他們需要在教師、家長耐心的引導(dǎo)下、督促下，自我控制、自我激勵來完成習(xí)慣的養(yǎng)成。3．小學(xué)英語學(xué)習(xí)有其自身的特點。它需要學(xué)習(xí)者先要有學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，有學(xué)習(xí)英語的欲望，愿意學(xué)、樂于學(xué)，在大量的語言實踐中，形成初步的英語語感，打好語音語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進行簡單交流的能力，最后達到不需要任何努力和監(jiān)督地、自動地運用所學(xué)知識表達內(nèi)在的需要的境界。（二）方法1．小學(xué)生畢竟只是十歲左右的小孩子，他們對為什么要學(xué)英語缺乏目的性，學(xué)習(xí)全憑興趣，處于被動狀態(tài)，老師教什么，他們就學(xué)什么，哪些感興趣，就學(xué)哪些，而且學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)時間很短。所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?？梢栽O(shè)計一些學(xué)生感興趣的情景，如玩耍、吃飯、買東西等，或者播放一些英文節(jié)目，如英語卡通片、英語歌曲等，讓學(xué)生感受英語的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)習(xí)從被動向主動轉(zhuǎn)變。2．學(xué)生掌握的英語知識比較少，要想用英語進行交流有較大的困難，這會使他們感到困惑。能否順利地讓他們擺脫這種困惑是良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣能否養(yǎng)成的關(guān)鍵，所以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下四個方面來幫助學(xué)生：一是教授準(zhǔn)確的發(fā)音，增加學(xué)生英語口語表達的機會，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣；二是按照“詞不離句，句不離文”的原則增加日常的生活用語。這一過程也是運用的過程，它不僅能使學(xué)生在運用中獲得初步的感性認(rèn)識，同時還能避免孤立地教單詞所引起的枯燥、無味的感覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性；三是創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，自使自終讓學(xué)生保持興趣。在練習(xí)時多鼓勵少批評，即使一些學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師也應(yīng)該多給他們一些指導(dǎo)、一些鼓勵，讓他們多體會成功的喜悅，不要總是批評而給他們造成心理負(fù)擔(dān)，以至于以后不敢開口；四是創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。教師應(yīng)適時地創(chuàng)設(shè)一些適合這一語言的情景，讓學(xué)生將所學(xué)運用到這些情景之中去，通過實踐，讓低年級的孩子形成感性認(rèn)知，高年級的孩子形成理性認(rèn)知，即要求他們歸納總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率；五是引導(dǎo)學(xué)生常學(xué)多練，在課堂上學(xué)習(xí)練習(xí)，在課堂外也要如此。因為語言最終是練會的而不是學(xué)會的，教師只有準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識，并利用學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情給他們提供練習(xí)的機會，讓學(xué)生在練的過程中自己去體會、總結(jié)，才能收到較好的效果。我對這一點體會頗深。中國的義務(wù)教育階段一般是大班教學(xué)，一節(jié)課不可能讓所有的孩子都得到鍛煉的機會，針對這一現(xiàn)實，我將班上的孩子分成幾個學(xué)習(xí)小組，課后布置任務(wù)讓他們合作練習(xí)，下一節(jié)課在全班進行表演。這既給每一位孩子提供了發(fā)言的機會，學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)弱的，同時又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和合作意識；教學(xué)收到了良好的效果，同時又培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。二．怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣（一）原則：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，自我教育以及英語學(xué)習(xí)自身的特點1．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，皮亞杰認(rèn)為：“人的發(fā)展，智慧的發(fā)展是靠他自己與周圍環(huán)境發(fā)生交互作用而慢慢建立起來的?！闭畿髯铀浴敖煺叱?，近墨者黑”。一個人在成長過程中社會環(huán)境起著重要的作用。2．自我教育。學(xué)生是教育過程的主體，他們是活生生的人，但是他們又是只有幾歲的小孩子，所以教學(xué)過程中培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)和日常生活中形成的習(xí)慣有所不同，他們需要在教師、家長耐心的引導(dǎo)下、督促下，自我控制、自我激勵來完成習(xí)慣的養(yǎng)成。3．小學(xué)英語學(xué)習(xí)有其自身的特點。它需要學(xué)習(xí)者先要有學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，有學(xué)習(xí)英語的欲望，愿意學(xué)、樂于學(xué)，在大量的語言實踐中，形成初步的英語語感，打好語音語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進行簡單交流的能力，最后達到不需要任何努力和監(jiān)督地、自動地運用所學(xué)知識表達內(nèi)在的需要的境界。（二）方法1．小學(xué)生畢竟只是十歲左右的小孩子，他們對為什么要學(xué)英語缺乏目的性，學(xué)習(xí)全憑興趣，處于被動狀態(tài)，老師教什么，他們就學(xué)什么，哪些感興趣，就學(xué)哪些，而且學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)時間很短。所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的情景，如玩耍、吃飯、買東西等，或者播放一些英文節(jié)目，如英語卡通片、英語歌曲等，讓學(xué)生感受英語的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)習(xí)從被動向主動轉(zhuǎn)變。2．學(xué)生掌握的英語知識比較少，要想用英語進行交流有較大的困難，這會使他們感到困惑。能否順利地讓他們擺脫這種困惑是良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣能否養(yǎng)成的關(guān)鍵，所以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下四個方面來幫助學(xué)生：一是教授準(zhǔn)確的發(fā)音，增加學(xué)生英語口語表達的機會，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣；二是按照“詞不離句，句不離文”的原則增加日常的生活用語。這一過程也是運用的過程，它不僅能使學(xué)生在運用中獲得初步的感性認(rèn)識，同時還能避免孤立地教單詞所引起的枯燥、無味的感覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性；三是創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，自使自終讓學(xué)生保持興趣。在練習(xí)時多鼓勵少批評，即使一些學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師也應(yīng)該多給他們一些指導(dǎo)、一些鼓勵，讓他們多體會成功的喜悅，不要總是批評而給他們造成心理負(fù)擔(dān)，以至于以后不敢開口；四是創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。教師應(yīng)適時地創(chuàng)設(shè)一些適合這一語言的情景，讓學(xué)生將所學(xué)運用到這些情景之中去，通過實踐，讓低年級的孩子形成感性認(rèn)知，高年級的孩子形成理性認(rèn)知，即要求他們歸納總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率；五是引導(dǎo)學(xué)生常學(xué)多練，在課堂上學(xué)習(xí)練習(xí)，在課堂外也要如此。因為語言最終是練會的而不是學(xué)會的，教師只有準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識，并利用學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情給他們提供練習(xí)的機會，讓學(xué)生在練的過程中自己去體會、總結(jié)，才能收到較好的效果。我對這一點體會頗深。中國的義務(wù)教育階段一般是大班教學(xué)，一節(jié)課不可能讓所有的孩子都得到鍛煉的機會，針對這一現(xiàn)實，我將班上的孩子分成幾個學(xué)習(xí)小組，課后布置任務(wù)讓他們合作