【文章內(nèi)容簡介】 師學(xué)會運用注意規(guī)律，充分運用最佳教學(xué)時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最大限度的提高課堂教學(xué)效率。在培養(yǎng)學(xué)生注意力方面，教師可以從以下幾方面著手：首先，教師在教學(xué)過程中，要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，做到語言生動形象、感情豐富、幽默風(fēng)趣、引人入勝，并配以適當(dāng)?shù)谋砬榛蚴謩輨幼?，這樣更能增強授課的感染力。其次，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段，如聽唱英語歌曲，做游戲，比賽，進行英語表演，畫簡筆畫，猜謎，講英語故事等以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，達到教學(xué)的最佳效果。三、運用記憶規(guī)律，培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣德國心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個“遺忘曲線”表明：人們對于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，如果所學(xué)的新內(nèi)容不能及時得到復(fù)習(xí)，則會很快遺忘，而且相隔時間越長，遺忘率越高。因此，課后及時復(fù)習(xí)，消化鞏固課堂上所學(xué)的語言知識，可以更牢固、更熟練地掌握所學(xué)全部內(nèi)容。小學(xué)生雖然有愛模仿，記憶力強的特點，但他們是學(xué)得快，忘得也快，這時需要家長能及時督促孩子進行課后復(fù)習(xí)。小學(xué)英語的課后復(fù)習(xí)任務(wù)主要有兩個方面。一是口頭復(fù)習(xí)任務(wù)，即朗讀背誦課文并用課文中的句子和別人交流。這項任務(wù)可以培養(yǎng)小學(xué)生自覺在課后堅持朗讀、背誦課文的習(xí)慣。學(xué)生只有長期自覺地運用聽讀法模仿并跟讀錄音，正確性模仿、熟讀課文，堅持多聽、多讀、多背，才能全面提高聽、說、讀、寫的能力。二是書面復(fù)習(xí)任務(wù)，即抄單詞、句子或完成練習(xí)題。在課堂中，教師應(yīng)嚴格按照書寫要求認真做好示范，課后項任務(wù)要求學(xué)生美觀端正，字跡要整潔干凈。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成書寫工整、字跡清楚的好習(xí)慣，使學(xué)生能正確書寫英語單詞、句子、文章，加強對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。為此可以在學(xué)生之間開展書寫競賽等方式，選出書寫較好的張貼在班級墻上，讓大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)針對學(xué)生書面學(xué)習(xí)任務(wù)出現(xiàn)的共同錯誤，及時進行糾正，這樣學(xué)生印象比較深刻，效果也更理想。以同時也培養(yǎng)了學(xué)生認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)好英語，主要通過課堂教學(xué)形式和課后良好習(xí)慣的堅持。所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠學(xué)校和家庭的共同努力，教師和家長都必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常學(xué)習(xí)和生活中有有目的、有計劃、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。印度諺語說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”可見成功的教育應(yīng)從良好習(xí)慣的養(yǎng)成開始。如果教師能把科學(xué)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，掌握好學(xué)英語的“金鑰匙”，將會使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上終生受益。參考文獻：[J].教育理論與實踐, [J].中小學(xué)外語教學(xué)：小學(xué), 2006, 29(9)., [J].讀寫算：教育教學(xué)研究, 2013,(33).[J].學(xué)生之友：下, 2011:[J].校園英語：教研版, 2011,(7):4545.第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣作為小學(xué)低年級英語教師，我們究竟該從哪些方面著手培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合自己的教學(xué)實踐及相關(guān)教育教學(xué)理論，下面就談?wù)剛€人的拙見：小學(xué)低年級學(xué)生良好的英語習(xí)慣主要是良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會“洗耳恭聽”“聽”是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于初學(xué)英語的低年級學(xué)生而言，聽也是一種重要的學(xué)習(xí)的能力，是取得外界信息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有良好的聽的習(xí)慣，將會極大地影響“說、讀、寫”能力的發(fā)展。特別對一年級的小朋友而言，正是應(yīng)該大量聽記、大量吸收、大量積累英語單詞、學(xué)會傾聽，善于傾聽是一種優(yōu)秀的能力、習(xí)慣和品格，但作為低年級學(xué)生的英語教師，我們更應(yīng)該嚴格要求自己，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，更要有一雙善于傾聽的耳朵，有一顆能聽懂童音的細膩的心。首先要注重榜樣示范：老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。對于低年級學(xué)生而言，正確發(fā)音顯得尤為重要。因此，在教授新單詞的過程中，我先會和學(xué)生一起安靜地聆聽磁帶中的標(biāo)準讀音，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。使學(xué)生在一開始學(xué)新單詞時就能正確發(fā)音。當(dāng)孩子在發(fā)言時，我首先帶頭傾聽，并控制自己決不在孩子發(fā)言的時候做其他事。在孩子發(fā)言的過程中，留給孩子思考的時間，不打斷孩子的回答。對孩子的發(fā)言，給予適當(dāng)?shù)脑u價。其次必須明確要求：由于低年級學(xué)生的心理特點，孩子們很難在整節(jié)課中保持注意力，而我還是一直要求孩子們認真聽，如若只是一味地強調(diào)，效果并不明顯，到底怎樣才你能讓孩子們明確要求呢？在一年級英語教學(xué)的過程中，經(jīng)過一點時間的實踐后，我開始讓學(xué)生明確地學(xué)會傾聽，就應(yīng)該做到目不轉(zhuǎn)睛地聽，專心致志地聽。這不但是培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，也是從小培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì)。因為在別人發(fā)言的同時，其他學(xué)生極易發(fā)生開小差的現(xiàn)象，所以聽的時候要求眼睛應(yīng)注視著發(fā)言的人；因為低年級學(xué)生沒能很好地控制自己，總會不經(jīng)意地冒出一些稀奇古怪的想法，所以要聽清發(fā)言的人說的每一句話，腦子里不想其它事，不插嘴，；因為有些學(xué)生總是會答非所問，所以要求聽完別人的話，自己要稍作思考才發(fā)表自己的意見，不要馬上說。如此，學(xué)生對聽的要求就明確了，緊接著就應(yīng)該讓學(xué)生持之以恒地訓(xùn)練這些要求，使這些要求成為習(xí)慣。教學(xué)中分為三個階段：一、初期階段,這個階段一般在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，也就是學(xué)生上三年級的時候，這個時期的學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對如何進行語文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有了一定的了解。但對于剛剛接觸到的英語學(xué)科的學(xué)習(xí)則是一片空白。英語學(xué)科又有其自身的特殊性，使得學(xué)生很難生搬硬套進行學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不適合英語學(xué)習(xí)，有些甚至?xí)m得其反。三年級的英語剛剛起步，學(xué)習(xí)重點是聽、讀、說英語，和漢語學(xué)習(xí)不同，英語因為沒有母語的環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要花大量的時間和精力在聽力上。無論是小學(xué)，還是中學(xué)，甚至大學(xué)，對聽力的要求都是很高的。因此，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽英語的習(xí)慣，對學(xué)生現(xiàn)在及將來的發(fā)展，都是大有裨益的。在教學(xué)中，從學(xué)生上第一堂英語課開始，我就要求學(xué)生每天聽英語磁帶不少于二十分鐘，并要求家長監(jiān)督并簽字，讓學(xué)生每天都聽到英語，讓學(xué)生對英美國家的人的發(fā)音不感到陌生，熟悉他們的語音語調(diào)和說話方式，訓(xùn)練學(xué)生對英語語言傾聽的靈敏度，對英語有初步的感性的認知和理解。在英語教學(xué)中，“讀”歷來很受老師、學(xué)生、以及家長的重視。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”英語讀多了，語感自然而然就出來了，因此，我要求學(xué)生每天讀英語不少于二十分鐘，并要求家長進行監(jiān)督、簽字，反饋學(xué)生每天讀英語的情況，教師每天檢查。這需要教師、家長的長期的配合和努力，就可以養(yǎng)成學(xué)生每天聽讀英語的習(xí)慣了。我還要求學(xué)生背誦課文的對話部分，因為對話是學(xué)生語言交際的范本，是學(xué)生進行會話的基礎(chǔ)。能夠熟練地背誦交際所必須的句子，才能夠運用這些句子，才可能進行熟練的對話。課文的單詞部分是每個單元的重點，也是學(xué)生集中學(xué)習(xí)某一類單詞，擴大學(xué)生詞匯量的重要途徑。為了讓學(xué)生更加熟練地記住這些單詞，我把這些單詞編成歌謠，將其串聯(lián)起來。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的心理特點。慢慢地，學(xué)生對所學(xué)的知識就會爛熟于胸，單詞和句子自然而然地就能運用起來。對學(xué)生“說”的要求，往往很難兌現(xiàn)。由于客觀條件的限制，家長素質(zhì)的差距，使得學(xué)生在家練習(xí)“說”幾乎是不可能的。因此，我利用學(xué)生的在校的空余時間，要求學(xué)生之間說一到兩句有意義的英語句子，如相互打招呼，玩游戲等。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會說的句子越