【文章內(nèi)容簡介】 可以發(fā)揮小學(xué)生愛當(dāng)小老師的優(yōu)點，讓他們指出發(fā)言或表演的同學(xué)哪兒講錯了或者說得不夠好，該如何糾正等。在課堂教學(xué)中教師要運用活潑多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生多聽，多練。在課堂提問時要設(shè)置一些“關(guān)聯(lián)性”提問，如，教師問一個學(xué)生：“What’syourfavoriteanimal？”，等他回答后再問其他學(xué)生：“What’shis/herfavoriteanimal？”，培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人說英語的好習(xí)慣和聽的能力。，培養(yǎng)學(xué)生多渠道自主聽英語的好習(xí)慣現(xiàn)代社會通訊、媒體、網(wǎng)絡(luò)都十分便利，教師也應(yīng)該充分利用這些課外的資源，如要求學(xué)生按時收看英語電視節(jié)目、收聽英語廣播、觀看英語錄像、在網(wǎng)絡(luò)上聽英語故事等，培養(yǎng)學(xué)生不局限于教材，多渠道自主聽英語、學(xué)英語的好習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，讓學(xué)生愛開口說英語教師要注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在說錯的時候，老師應(yīng)該耐心地示范，積極地肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，這樣可以有效地幫助學(xué)生克服怕開口說英語的緊張心理，使學(xué)生從敢開口說英語漸漸發(fā)展到愛開口說英語。，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的說練英語的機會在課堂教學(xué)中，英語教師要優(yōu)化教學(xué)方法，利用圖片、實物、玩具、錄音、投影、錄像等創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生在真實的語境中開心地開口說練英語，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。教師要進(jìn)行學(xué)生同桌對話和小組練習(xí)的活動，擴大說練英語的參與面，培養(yǎng)學(xué)生在實際的語言環(huán)境中運用英語的習(xí)慣。，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會教師可以在課外組織對話表演、英語游戲、競賽、開辟英語角、舉辦英語興趣小組、排演英語節(jié)目等。教師要鼓勵學(xué)生在日常生活中多用英語，對做得好的學(xué)生多進(jìn)行表揚和鼓勵。以此來營造說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語。，自信地說英語的好習(xí)慣學(xué)生在發(fā)言或?qū)υ挄r存在某些語言錯誤在所難免，學(xué)生在講英語時，教師最好別去打斷。等學(xué)生講完后，教師再進(jìn)行糾正。這樣做，不擾亂學(xué)生說話的思路，又能幫助他們提高語言水平。教師要注意多留給學(xué)生一點思考時間，讓他們想好了再說。提醒他們說話時不要低著頭或眼睛看著天花板，從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。教師要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地拼讀單詞，響亮地、有感情地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)正確。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。學(xué)生朗讀英語的水平，很大程度上取決于教師的引導(dǎo)。教師要十分注重運用磁帶引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿后再讓學(xué)生朗讀。在學(xué)生朗讀時，教師可以用手勢引導(dǎo)學(xué)生注意升調(diào)、降調(diào)、重讀等，提高學(xué)生的朗讀水平。特別在一些有連讀、弱讀的句子里，教師要不厭其煩地讓學(xué)生多讀，多練，以形成良好的英語語音和語感。有些學(xué)生在朗讀時語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖沓，發(fā)音不到位，無停頓。特別在集體朗讀時，更容易出現(xiàn)“拖讀”和尾音太重的現(xiàn)象。教師在教學(xué)中要隨時糾正學(xué)生朗讀的這些不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫的習(xí)慣、書寫坐姿教師在進(jìn)行英文書寫訓(xùn)練時，要示范和教給學(xué)生正確的握筆姿勢和書寫坐姿。平常的課堂上發(fā)現(xiàn)不正確的坐姿和握筆姿勢要隨時進(jìn)行糾正。，多練習(xí)易錯的字母漢字拼音與英文在書寫上存在很大差異。英語教師要注意比較、糾正學(xué)生容易與漢語拼音混淆的字母，對學(xué)生容易寫錯的英文書寫進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，如“f”“i”“j”“k”“l(fā)”等。在教學(xué)字母書寫時不要一次教太多字母，每節(jié)課兩三個字母為宜。在字母教學(xué)一開始，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范書寫的好習(xí)慣。大小寫、筆順、標(biāo)點符號和格式正確。特別要強調(diào)每個字母都要稍向左傾斜約5176。要注意學(xué)生書寫中常出現(xiàn)的直、方、角的現(xiàn)象。對此教師要運用“比較法”教學(xué)，及時指正。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點符號的正確使用，切實做到英文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?？傊?，小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣使學(xué)生終身受益。而良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成，要靠教師有意識的長期的培養(yǎng)才能形成。所以，小學(xué)英語教師必須十分重視小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重在日常的課堂教學(xué)中有意識、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。第四篇：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)摘要：當(dāng)今社會英語學(xué)習(xí)日益重要，小學(xué)英語也是從無到有，學(xué)好它關(guān)鍵是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，就是要在一定的原則指導(dǎo)下，通過培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，變被動為主動，創(chuàng)設(shè)適合的語言環(huán)境，以及社會、學(xué)校、家庭的共同配合來完成。關(guān)鍵詞：習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣英語學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生作用培養(yǎng)“習(xí)慣是一種比較固定地、機械地去完成自動化動作的傾向?！薄傲?xí)慣也是思維方式的重要因素，它是知識觀念參與下反復(fù)按一定方式從事思維活動的慣性?！比藗兊牧?xí)慣可分為操作上的習(xí)慣和思維上的習(xí)慣兩種。生活中人們說的習(xí)慣是指行為習(xí)慣，其實行為習(xí)慣是指思維習(xí)慣的外在表現(xiàn)，思維習(xí)慣支配著行為習(xí)慣。習(xí)慣對人的活動影響很大，當(dāng)某種習(xí)慣養(yǎng)成之后，只要有合適的條件，這種習(xí)慣的活動就會自然地出現(xiàn)?！傲?xí)慣成自然”。好的行為習(xí)慣養(yǎng)成之后，可以使人的更多的精力集中在完成任務(wù)的整體目標(biāo)以及各系統(tǒng)之間的聯(lián)系上；而不良的行為習(xí)慣則成為生活學(xué)習(xí)的累贅。思維習(xí)慣也同樣具有兩重性，思維習(xí)慣一旦形成，它一方面能使思維活動簡捷，另一方面也能使思維活動僵化。由此可見，習(xí)慣在一個人一生當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，可以這么說，一個人擁有了良好的習(xí)慣，他就成功了一半。一．習(xí)慣在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的作用在這里我們主要談的是學(xué)習(xí)習(xí)慣,它既屬于行為習(xí)慣，又屬于思維習(xí)慣，是人們獲得好成績的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，重要階段，也算得上是一個人一生學(xué)習(xí)的起點，那么在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會終身受益?，F(xiàn)在，國家對英語學(xué)科越來越重視，并從小學(xué)一年級就開設(shè)了這門學(xué)科，那么要學(xué)好它，就必須從小養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）情況分析據(jù)調(diào)查，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣隨著年級的增高而遞減，這是一個阻礙小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要問題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師常常會運用一些活潑的英語歌曲、歌謠、掛圖、游戲、情景劇、多媒體課件等手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。這些教學(xué)手段的運用對吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生對英語知識的理解、記憶和運用起到了一定的作用。但是一旦進(jìn)入課程設(shè)定的具體知識點時，這些學(xué)生依然不能保持長久的興趣。為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？通過仔細(xì)的分析研究，我認(rèn)為造成小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣隨著年級增加而遞減的原因在于學(xué)生沒有形成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有其自身的特點：首先，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)依賴于興趣，他們探索英語世界的欲望和興趣，帶動對英語知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生初步了解了英語學(xué)習(xí)的面貌，英語的神秘感逐步褪去后，他們學(xué)習(xí)英語的興趣也會隨之下降。其次，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏明確的目的。他們并不是把英語作為交流的工具來學(xué)習(xí)，而僅僅出于教師、家長的要求。長期缺乏英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，勢必會失去學(xué)習(xí)的欲望。針對這一原因，我認(rèn)為最好的措施是在．習(xí)慣在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的作用在這里我們主要談的是學(xué)習(xí)習(xí)慣,它既屬于行為習(xí)慣，又屬于思維習(xí)慣，是人們獲得好成績的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，重要階段，也算得上是一個人一生學(xué)習(xí)的起點，那么在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會終身受益?，F(xiàn)在，國家對英語學(xué)科越來越重視，并從小學(xué)一年級就開設(shè)了這門學(xué)科，那么要學(xué)好它，就必須從小養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）情況分析據(jù)調(diào)查，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣隨著年級的增高而遞減，這是一個阻礙小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要問題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師常常會運用一些活潑的英語歌曲、歌謠、掛圖、游戲、情景劇、多媒體課件等手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。這些教學(xué)手段的運用對吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生對英語知識的理解、記憶和運用起到了一定的作用。但是一旦進(jìn)入課程設(shè)定的具體知識點時，這些學(xué)生依然不能保持長久的興趣。為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？通過仔細(xì)的分析研究，我認(rèn)為造成小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣隨著年級增加而遞減的原因在于學(xué)生沒有形成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有其自身的特點：首先，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)依賴于興趣，他們探索英語世界的欲望和興趣，帶動對