小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-04-20 03:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提出。（3） 敢于對教材內(nèi)容或同學(xué)、老師的觀點(diǎn)提出不同的見解或自己的想法。（4） 喜歡刨根問底，在學(xué)習(xí)過程中，多問自己幾個為什么。（5） 喜歡一題多解。在日常生活中，學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動腦子。我們切切不可嫌學(xué)生啰嗦、嘴貧，冷漠對待。最好跟學(xué)生一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料。8. 養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣具體要求：（1）樂于與人合作，在合作中既能虛心聽取別人的意見和建議，也能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)表自己的見解。（2）能在合作中做到既分工，又合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)（3）在合作中學(xué)會欣賞別人，并能正確的評價自己。對此，蕭伯納說得好：你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每個人只有一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個人就有了兩種思想。9. 養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識的習(xí)慣具體要求： （1）善于觀察，善于向生活、社會學(xué)習(xí)有益的知識。 （2）能主動運(yùn)用學(xué)到的知識解決生活中的問題。10. 養(yǎng)成記日記、寫隨筆等書面表達(dá)的習(xí)慣具體要求：（1） 留心觀察，認(rèn)真思考。（2） 善于積累，勤于動筆。（3） 注重修改，書寫工整。低年級：喜歡書面表達(dá)，能經(jīng)常寫一句或幾句連貫的話，寫好后能讀一讀，改一改。中年級：能自覺地關(guān)注當(dāng)天的新聞趣事；學(xué)寫日記和觀察筆記，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣；文章寫完后反復(fù)讀、看，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。高年級：堅持寫日記或隨筆，在這個過程中學(xué)習(xí)整理自己的思想，反思自己的言行，矯正自己的過失。第四章 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法既然習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為。因此，良好習(xí)慣的形成決非一件容易的事，往往需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，并且要課內(nèi)課外，家庭學(xué)校多管齊下，互為補(bǔ)充。1. 從小抓起，抓好開端從學(xué)生良好習(xí)慣形成的具體過程來看，開端是關(guān)鍵。良好的開端是成功的一半。培養(yǎng)習(xí)慣要從小抓起，從早抓起，抓好開端。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在低年級。因?yàn)閷W(xué)生年齡小時，學(xué)習(xí)習(xí)慣容易建立，也易于鞏固，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被發(fā)現(xiàn)也容易糾正。但若等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級要讓孩子多玩，到了高年級習(xí)慣自然就養(yǎng)成了，這種觀點(diǎn)是極其錯誤的。事實(shí)上，從小學(xué)一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在其成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。幼兒園、小學(xué)時期，孩子還比較聽話，好訓(xùn)練，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時要以嚴(yán)為主。以后，孩子長大子，進(jìn)入青春期，獨(dú)立意識較強(qiáng)，這時應(yīng)以寬為主。 小時嚴(yán)，大了寬，符合孩子心理特點(diǎn)，所以小學(xué)階段一定要重視習(xí)慣的養(yǎng)成教育，如果小時不塑造，大了再改造可就難了。學(xué)校對每一屆入校新生，期初幾周，都要進(jìn)行行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化訓(xùn)練，并通過家長會、家長學(xué)校、廣播會等形式，進(jìn)行新生的養(yǎng)成教育的指導(dǎo)。許多中高年級的老師都有這樣的體會：有些學(xué)生有上課不專心聽講、不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即便在老師的教侮下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改。需要經(jīng)過長期的艱苦的努力，才能徹底改掉。可見要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)從小抓起，越早越好，并要強(qiáng)化訓(xùn)練。2. 點(diǎn)滴抓起，夯實(shí)基礎(chǔ)習(xí)慣關(guān)乎學(xué)生的一生，我們必須從對孩子終身發(fā)展的影響考慮，一切為了孩子的終身發(fā)展。習(xí)慣的培養(yǎng)又是具體、微觀的，必須從小處著手，從點(diǎn)滴抓起，從日常看上去不起眼的細(xì)枝末節(jié)抓起。如讀書寫字的姿勢、愛護(hù)文具、如何答問、發(fā)問等等，這一件件細(xì)微的平常小事，如果訓(xùn)練得法，日積月累，就會為他們良好習(xí)慣的形成打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。否則一屋不掃，何以掃天下？學(xué)習(xí)中的許多小事，像如何打開書包，書本如何裝進(jìn)書包，文具盒擺在什么位置等等，我們都要一絲不茍地嚴(yán)格訓(xùn)練，奠定好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。這樣，既有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)他們循序漸進(jìn)地掌握更多的好習(xí)慣，從而促進(jìn)他們將來的發(fā)展。一年級的班級管理工作看似簡單，其實(shí)是最基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲毫不能馬虎，不能松懈。因此，我花了最大的努力，最大的精力，依靠全班學(xué)生的共同努力，把班集體形成和發(fā)展好。小學(xué)的環(huán)境，小學(xué)的班級授課活動以及其他活動，對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，無疑具有新鮮感和奇異感，心情是高興的，但初到一個新的環(huán)境，由于年齡小、適應(yīng)力差，所以學(xué)生又往往容易產(chǎn)生不適應(yīng)感，不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，不適應(yīng)小學(xué)的校規(guī)、校紀(jì)，不適應(yīng)新的交往。根據(jù)這些特點(diǎn)，我做了以下工作：①抓好入學(xué)的準(zhǔn)備和教育在注冊的當(dāng)天，我根據(jù)登記表，初步掌握了每個學(xué)生的具體情況。在開學(xué)的第一天，為了減輕學(xué)生的不適應(yīng)感，也為了有一個好的開始，我準(zhǔn)備了一篇精美的演講辭，整個氣氛出現(xiàn)了活躍、輕松和愉快的場面。開學(xué)的第二天，我使全班學(xué)生的名字和人對上號，增強(qiáng)了師生間情感的聯(lián)絡(luò)。②抓好課堂常規(guī)的教育和訓(xùn)練課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，執(zhí)行課堂常規(guī)，加強(qiáng)課堂管理，是學(xué)生學(xué)好功課的重要條件。馬卡連柯也告誡我們：紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念。新生進(jìn)校后，我抓好了環(huán)境教育、課堂常規(guī)教育。帶領(lǐng)學(xué)生參觀了學(xué)校，教育學(xué)生課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，并擺放整齊；聽到鈴聲進(jìn)入教室，保持安靜；上課專心聽講，積極思考，發(fā)言先舉手，答問要起立，不干擾他人的學(xué)習(xí)。有了課堂常規(guī)，我對學(xué)生經(jīng)常訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生便養(yǎng)成了遵守課堂常規(guī)的行為習(xí)慣。比如說，作業(yè)本要包殼，書寫要工整、規(guī)范、美觀；書，要包殼，貼書角，這樣書就不會變成卷心菜，期末的時候還要進(jìn)行檢查，書保護(hù)得好的給予獎勵；書包里文具擺放，要有順序，書包有層的就可以直接分層來擺放，如果沒有層的，就準(zhǔn)備一塊硬紙板，作業(yè)本放前面，書放紙板后面。這樣尋找起來就比較方便。當(dāng)學(xué)校把衛(wèi)生工具發(fā)下來時，我就把掃把桿用包裝膠帶纏好，以免扎傷學(xué)生的手，把掃把頭進(jìn)行修剪，再扎緊，最后再拴上線整齊地掛在掛鉤上；拖把就簡單一些，打個孔，拴
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