【文章內(nèi)容簡介】 子們的家庭和學(xué)校生活多么豐富有趣，如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書，也就像被奪去了童年最可貴的財富，其損失將不可彌補?！痹谟H子讀書動員大會上筆者曾對家長說“喜歡閱讀的孩子不一定是成績最好的，但一定是最有前途的。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須依賴良好的閱讀能力?！蹦康木褪窍胍议L明白課外閱讀對于孩子的發(fā)展是尤為重要的，也許這樣閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在短時間內(nèi)不一定看得出成效，但是孩子一旦形成這種良好的習(xí)慣卻是能受益終生的。誠然，課外閱讀興趣的培養(yǎng)，教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，然而如果獲得了家庭的重視與配合，會使得教師對學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)達到事半功倍的效果。尤其是低年級孩子！五、研究計劃這群才踏入學(xué)校的孩子們?nèi)绻軌蛟诩议L與教師的共同引導(dǎo)下進行閱讀，將會對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。為了使班上的孩子真正愛上課外閱讀，筆者多次在家長座談會上爭取到了家長的支持，緊接著筆者將自己的一些家庭指導(dǎo)方法是教給家長：家長以身作則家長要喜歡讀書，因為鼓勵孩子看書最好的方法就是自己也愛看書，并和孩子分享讀書的樂趣。講故事給孩子聽聲情并茂地講故事給孩子聽，調(diào)動孩子胃口，從聽故事到把書介紹給孩子，逐步培養(yǎng)孩子自發(fā)閱讀。從讓孩子大聲讀到小聲讀再到默讀，使孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。去書店和圖書館周末帶孩子去書店開闊孩子視野，一次可買一至兩本，買的書一定既要適合孩子年齡特點，又經(jīng)典。（為了購買方便也可以在網(wǎng)上進入《親近母語課外閱讀系列》選擇）周末抽半天時間去圖書館，讓孩子感受濃濃的讀書學(xué)習(xí)氛圍。精心推薦，成立家庭圖書架建議家長在家里有專門的書櫥或者書架，買些經(jīng)典有趣的藏書，把好書放在孩子觸手可及的地方。由于低年級孩子正處于生長發(fā)育時期，隨年齡的增長，對事物的感知能力和感知要求會發(fā)生的階段性的變化。對低年級孩子來說，因為他們年齡小，注意力往往比較直觀，所以，筆者向班上孩子推薦一些有注音插圖的童話、兒歌、寓言、科普故事等。在課外閱讀家長指導(dǎo)會上，筆者給家長推薦了《安徒生童話》、《格林童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《花婆婆》、《我?guī)г铝寥ド⒉健返鹊纫幌盗杏H近母語低段學(xué)生閱讀叢書，要求家長盡量購買正版書籍，讓每個孩子的家庭書架上有一本本圖文并茂，故事情節(jié)吸引人的書。這些書不僅能滿足孩子的心理需求, 適應(yīng)他們的時尚需要, 還能純凈他們的精神世界。孩子們有了感興趣的書, 再引導(dǎo)他們帶著快樂的心情走進書籍, 學(xué)生自然就會有濃厚的閱讀興趣。家里有固定的讀書時間讀書時間不一定太長，但一定要堅持。本班有一項課外作業(yè)，每天半小時“親子閱讀”，家長簽字。剛開始的時候有一些家長不是很贊同的，但經(jīng)過一段時間的嘗試與交流后，他們也就習(xí)慣了。實際上堅持久了，一個家庭就會形成一種習(xí)慣。其實，孩子在閱讀的過程中不僅會體驗到讀書的樂趣，也會體會到家庭的溫馨。家長在陪孩子讀書的同時也會有不少的收獲。三、教師精心設(shè)計親子共讀課外作業(yè)，刺激孩子的閱讀興趣著名特級教師于漪老師說: “教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與求知欲激發(fā)起來, 教學(xué)就成功了一半, 學(xué)生學(xué)習(xí)就有了良好的起點, 就不以為苦, 從中獲得樂趣?！逼鋵崳瑢W(xué)生在學(xué)校讀書容易, 回家閱讀就顯得相對困難。然而孩子在家的時間才是真正的課外時間, 才是能否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵所在。怎么辦？筆者在教家長指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的同時，結(jié)合班級對學(xué)生的課外閱讀要求開展 “書香家庭”的活動評選，把課外閱讀指導(dǎo)的觸角延伸到每個學(xué)生家庭。筆者在任教班級倡導(dǎo)親子共讀, 深入動員學(xué)生家長盡量能每天抽出一定時間和孩子一起讀書, 盡可能地和孩子共同享受閱讀的快樂。每學(xué)期動員學(xué)生家庭盡可能參與“書香家庭”評選活動, 促進家庭閱讀的良好氛圍和習(xí)慣的養(yǎng)成。每月初家長與孩子共同制定閱讀計劃,先填好本月的“閱讀書目”，然后制定“具體閱讀時間”，而“閱讀評價”則是每天一次。月末交表時，家長要在“最大進步”一欄寫出自己在親子閱讀中所發(fā)現(xiàn)的自己孩子最大的進步是什么？每天閱讀時間為半小時，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，閱讀形式可為三種：A由孩子大聲朗讀給家長聽，B由家長大聲朗讀給孩子聽，C家長和孩子一起讀。親子共讀過程，家長可以指導(dǎo)學(xué)生記錄一兩個好詞語好句子，抄下來。每天閱讀后盡量有簽字評價，（筆者特別強調(diào)希望看到家長的鼓勵評價）。老師每月收一次親子共讀計劃表，并對每組家庭的閱讀情況進行評價。每月班上都要評選出二至三個“書香家庭”進行表揚，贈送一本精美的好書，老師還會在書的扉頁上寫上給一家人的祝語。這項活動的進行對推進家庭參與孩子課外閱讀有極大的促進作用，當然更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。因為孩子們都渴望自己與父母同時得到表揚！四、用形式多樣的班級讀書競賽活動來提高學(xué)生的閱讀興趣“ 冰凍三尺, 非一日之寒?！睂W(xué)生課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的, 如果沒有有力的督促,容易半途而廢。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣, 提高閱讀質(zhì)量, 把課外閱讀引向更高層次, 筆者每學(xué)期在班級要進行若干次定期和不定期的閱讀交流、評比。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生, 及時地鼓勵和一定的獎勵, 讓他們體驗成功的喜悅。當學(xué)生在獲得成功后, 就會更堅持大量的廣泛的閱讀, 良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍,其意義也就更加深遠了。筆者班級在讀書交流展示會上的形式多樣，主要介紹以下幾種方法：，比比誰識的字最多，新的《課程標準》要求小學(xué)生要“學(xué)會”2500個生字，其中低年級識字1800個，會寫1200個；這樣安排，體現(xiàn)了讓小學(xué)生盡早、盡快、盡可能多認字，以便及早進入漢字閱讀的意圖。要完成《新課標》規(guī)定的任務(wù)，首先要鼓勵學(xué)生多識字，多讀書，結(jié)合咱們的課外閱讀活動可以在班上舉辦“識字大王”比賽活動，鼓勵學(xué)生人人爭當“識字大王”；故事會。對故事性比較強的讀物,如成語故事、寓言故事、歷史故事等, 事先確定一個范圍, 讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)幫助下搜集材料進行閱讀, 然后在學(xué)校確定的班級閱讀時間（每雙周星期四）進行講故事比賽。朗誦會。對文質(zhì)優(yōu)美的古詩和兒歌, 由學(xué)生自己挑選出來。堅持每天語文課前五分鐘的誦讀，每周誦讀兩首。定期（每單周星期四）在班級開展誦讀會。讀書表演會。在爸爸媽媽或其他家庭成員的幫助下，將自己本學(xué)期閱讀中最喜歡的故事進行編演，（鼓勵家庭成員共同完成）。在學(xué)期結(jié)束的讀書匯報會上表演。五、鼓勵、評價促讀, 讓學(xué)生習(xí)慣閱讀、喜歡閱讀筆者認為作為教師應(yīng)養(yǎng)成課間花時間鼓勵孩子的習(xí)慣，在走廊，在操場，在教室，只要有空閑，都可以和孩子們談?wù)撟x過的精彩故事，這樣的方式可以幫助孩子們閱讀更多的書籍。只要我們能影響學(xué)生中的“領(lǐng)袖”人物，他們就可以將這種影響力轉(zhuǎn)播給其他孩子。為促進學(xué)生課外閱讀興趣還可以采用評價激勵, 給予學(xué)生適度的精神物質(zhì)鼓勵和物質(zhì)獎勵, 有利于穩(wěn)定學(xué)生課外閱讀的興趣, 并能得到進一步升華。學(xué)生自我評價。為了鼓勵學(xué)生多看書,創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生稱心如意的組織環(huán)境,來調(diào)動學(xué)生的積極性, 筆者在教室內(nèi)貼一棵“智慧樹”, 并為學(xué)生準備了許多“智慧果”。凡是學(xué)生看過一本書, 就讓其在一個“智慧果”上寫上自己的名字和書名貼在“智慧樹”上, 比一比誰的“智慧果”最多!為了防止學(xué)生流于形式,要求學(xué)生在貼“果”之前要將所看書在班級讀書會上講給大家聽,學(xué)生貼著“智慧果”自我評價, 誰的“智慧果”最多,誰就能得到“小博士”的美稱。得到“小博士”美稱的同學(xué)期末就可以獲得老師精心為他挑選的一本彩繪本故事書。這樣, 一方面以激勵愛書者再接再厲,繼續(xù)奮進。另一方面也鼓勵其他孩子你追我趕, 爭當“小博士”。覆蓋鼓勵對象。學(xué)生之間的認知水平和個性特點等方面的差異是存在的, 筆者除了表揚一些閱讀習(xí)慣好的學(xué)生外, 還把表揚的面擴大。筆者曾在班上專設(shè)一欄———“我進步了” 專欄里主要貼一些學(xué)生的照片和進步表現(xiàn)。這里的進步包含: 我讀書了我進步。我作筆記我進步。我能講書中的故事我進步。這是對學(xué)生們讀課外書的公開承認和贊譽, 可以帶給他們自信、成就感。使全班同學(xué)深切感受到自己讀課外書的成果和收獲, 因而產(chǎn)生持久閱讀的無窮力量。經(jīng)過近一年時間的實踐，筆者所任班級學(xué)生的課外閱讀興趣比較同級未開展課外閱讀的其他班級濃很多。參加學(xué)校開展的講故事比賽活動，其他班級是直接選派同學(xué)參加，而我班由于能講故事并且講得好的同學(xué)太多了，所以在班上進行了三次比賽后才確定三個綜合評價最高的同學(xué)參加，當然孩子們的比賽結(jié)果是令人滿意的?，F(xiàn)在，我班學(xué)生不僅課外閱讀興趣濃厚，寫作興趣也很濃厚，這學(xué)期孩子們寫的兒歌已經(jīng)變成集子《成長的足印》。在一項班級布置的親子課外作業(yè)中，再一次欣喜地看到了家長對學(xué)生課外閱讀的支持，更看到孩子們有增無減的課外閱讀興趣。參考文獻：岳乃紅《班級讀書會123》蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》張維紅《從興趣入手的閱讀教育》萬斌《淺談小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)》滕秀平《小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)與激趣》第四篇：小學(xué)低段學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)策略研究課題方案[定稿]小學(xué)低段學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)與研究課題方案一、課題提出小學(xué)低段是人的機械記憶的黃金時期，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，擴大學(xué)生的課外閱讀量，豐富詞匯量，為學(xué)生的終身發(fā)展作準備；古人云“好習(xí)慣終身受用”，在小學(xué)低段就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有助于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提高。這些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理論都說明了小學(xué)低段學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀方法指導(dǎo)的重要性?！缎W(xué)語文課程標準》指出：語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程應(yīng)該培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，讓學(xué)生更直接接觸語文材料，在大量語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?？梢娬n程標準非常強調(diào)閱讀教學(xué)。同時，課程標準又明確提出，小學(xué)低段（指小學(xué)1—2年級）要求學(xué)生的課外閱讀總量不少于5萬字，小學(xué)中段學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬字，小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀總量不少于100萬字，小學(xué)到初中九年內(nèi)學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)該在400萬字以上。根據(jù)課標要求，要讓學(xué)生完成如此數(shù)量的課外閱讀任務(wù)而又不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，必須從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。然而，當前對小學(xué)低段閱讀教學(xué)的重視程度還相對不足，對低段學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)方面的研究更是缺乏。為此，本課題研究在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力