【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生為研究對(duì)象，聯(lián)系以前的教學(xué)情況，并與本校及相關(guān)資料的情況作對(duì)比參照，來說明強(qiáng)化培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的提高之下，所起的作用。四、研究過程。本次實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，共分為三個(gè)階段：第一階段，收集實(shí)驗(yàn)信息，擬訂實(shí)驗(yàn)方案；第二階段，開展實(shí)驗(yàn)研究，探索提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的途徑，按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；第三階段，整理各種資料，拿出結(jié)題小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，堅(jiān)持以人為本，開發(fā)學(xué)生潛能，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，以課堂教學(xué)為杠桿，以聽、說、讀、寫為主要內(nèi)容，以多種形式的活動(dòng)為主體，爭(zhēng)取多方面的培養(yǎng)環(huán)境，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在開放性的教學(xué)中得到提高。我在以下方面進(jìn)行了研究探索：（一）引發(fā)興趣，激發(fā)熱情?！叭计饘W(xué)生的渴望和學(xué)習(xí)熱情”是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件，因此，要注意口頭表達(dá)訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己喜歡說。學(xué)生只有在心情愉悅的時(shí)候，他的話匣子才能打開，為此，應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)活潑，形式多樣的訓(xùn)練辦法，來開啟學(xué)生之口，如開展“一分鐘講話”活動(dòng)，讓學(xué)生講自已知道的消息、新鮮事兒、電視中看到的鏡頭，等等，學(xué)生便非常喜歡說了，也喜歡聽了。（二）豐富知識(shí)，擴(kuò)充見聞。“話”不僅是“開心的鑰匙”，也是傳遞信息的載體，還是人的綜合素質(zhì)和能力的外化反映?？谡Z(yǔ)交際是一種即時(shí)性很強(qiáng)的活動(dòng)，只有具備了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，有較好的文化素養(yǎng)，才能啟其心志，在具體的直面對(duì)話中巧妙對(duì)答，應(yīng)對(duì)自如。平時(shí)注意以下方面：增加課外閱讀量。要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真讀好課外讀物，并進(jìn)行了背誦古詩(shī)的活動(dòng)。搜集名人名言、格言警句，整理諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，并摘抄在《書海拾貝》上，交流學(xué)習(xí)。開展說笑話，講故事的活動(dòng)。向班主任老師建議開展各種有意義的語(yǔ)文活動(dòng)。（三）學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練技巧。有了興趣，具備了較為豐富的知識(shí)，還要教給學(xué)生口語(yǔ)交際的技巧。如：讓學(xué)生區(qū)別比較感悟同樣一句話，語(yǔ)氣、表情不同，效果差異就大的情況。讓學(xué)生在交往過程中認(rèn)真聽，聽明白；有話說，會(huì)說話。聽別人說話要集中精力，態(tài)度謙恭誠(chéng)懇，雙目正視對(duì)方，不隨意打岔，體態(tài)自然大方，不做不禮貌的動(dòng)作。我還讓學(xué)生克服語(yǔ)無倫次，無頭無尾，隨意說，重復(fù)的語(yǔ)病，能說順，說細(xì)，說準(zhǔn)，做到言之有義，中心明確，這樣使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力大大提高了。在學(xué)生平時(shí)上課的時(shí)候，我要求學(xué)生回答問題條理清楚，說完整話，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。（四）勤于實(shí)踐，提高能力。抓住課堂這個(gè)主陣地，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。讓學(xué)生用普通話交流，上好每個(gè)單元里的口語(yǔ)交際課，課堂上師生興趣盎然。語(yǔ)文課堂中，每一課都有培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)設(shè)計(jì)。如：合作探究方法的應(yīng)用；爭(zhēng)當(dāng)小記者、小導(dǎo)游、小法官；分角色表演讀等。五、研究成果。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平有不同層次的提高。特別是一些不重視發(fā)言的學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，也想來練習(xí)表達(dá)了。課堂氣氛活躍了很多，孩子們愛說了，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)對(duì)寫作有了促進(jìn)，激勵(lì)了學(xué)生作文興趣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題雖然即將結(jié)題，但培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題將一如既往地研究下去。第三篇：小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)結(jié)題報(bào)告《小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)》結(jié)題報(bào)告柳城縣大埔鎮(zhèn)南村小學(xué)鄔壽權(quán) 張雪瓊、范彩珍、韋呂鳳、劉鳳群、陳明文、羅小彥內(nèi)容提要：我校許多小學(xué)生都缺乏一定的口語(yǔ)交際能力，因此，我校確定了“小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)”的課題。課題的研究目標(biāo)： 學(xué)生講規(guī)范普通話，敢于大膽地與人交談，口語(yǔ)能力明顯提高。研究的探索歷程。組織專題理論學(xué)習(xí)，探尋培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的途徑.，開展語(yǔ)文實(shí)踐，讓課堂成為學(xué)生口語(yǔ)交際的演練場(chǎng)，讓生活成為學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)戰(zhàn)地。課題研究的成果：初步探索了一套比較科學(xué)、實(shí)用的提高學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練模式。教師的口語(yǔ)訓(xùn)練觀念改變了，學(xué)生對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練感興趣了。強(qiáng)化了全體學(xué)生的主體地位。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和作文成績(jī)有較大提高。5．學(xué)校整體的教科研水平有了明顯提高。關(guān)鍵詞：研究提高探索總結(jié)一、問題的提出?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》開篇明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！边@就點(diǎn)明了提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生掌握這一交際工具是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。我校許多小學(xué)生都缺乏一定的口語(yǔ)交際能力，他們不能用合適的語(yǔ)言把自己的需要傳達(dá)給別人，也不能理解別人的需要和想法。也有一些小學(xué)生非常愛說話，但對(duì)別人的話反應(yīng)緩慢，注意力易渙散。還有部分學(xué)生膽子小，怕說錯(cuò)話，怕別人笑，少數(shù)學(xué)生雖然能積極舉手,但想說又說不清楚。因此，我校于2008 年10月確定了“小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)”的課題。二、研究的內(nèi)容。本課題研究的基本內(nèi)容是：小學(xué)生口語(yǔ)交際的特點(diǎn)和規(guī)律；研究提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方式方法。三、本課題的研究目標(biāo)： 學(xué)生講規(guī)范普通話，敢于大膽地與人交談，口語(yǔ)能力明顯提高。四、研究的對(duì)象。研究對(duì)象。學(xué)校二、三、四、六年級(jí)全體學(xué)生。五、課題研究小組：組長(zhǎng)鄔壽權(quán)，成員有劉鳳群、范采珍、韋呂鳳、張雪瓊、羅小彥、陳明文。六、研究的探索歷程。每周二被課題組定為“課題研究信息交流學(xué)習(xí)日”，組織專題理論學(xué)習(xí)，、開展語(yǔ)文實(shí)踐，讓課堂成為學(xué)生口語(yǔ)交際的演練場(chǎng)，讓生活成為學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)戰(zhàn)地。在研究中我們充分挖掘教材，開展豐富多彩的編演活動(dòng)。如：鄔壽權(quán)老師教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，分角色表演，把文字還原成可觸可感的畫面，給學(xué)生帶來身臨其境的感覺。張雪瓊老師教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》時(shí)，它編成課本劇，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在演練過程中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了提高。（2）、開展豐富多彩的活動(dòng)競(jìng)賽。我校每學(xué)期都進(jìn)行一次口語(yǔ)表達(dá) “大比武”： 2008年12月學(xué)校實(shí)驗(yàn)班級(jí)開展講“故事比賽”，參與率100％。同年12月14日，二年級(jí)開展“文藝匯演”活動(dòng)，有講故事、講笑話、唱歌、演課本劇，參與率100％。2009年5月8日開展“學(xué)會(huì)感恩”演講比賽，參加人數(shù)38人，參與率100％。同月開展“文藝表演”，參與率88％。通過比賽表演，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言表達(dá)上的缺點(diǎn)，及時(shí)糾正，加強(qiáng)了語(yǔ)言組織能力，同時(shí)極大地鍛煉了膽量，普通話也更加規(guī)范。（3）培養(yǎng)學(xué)生日常生活中正確的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。平日師生接觸交談，師生都使用普通話交流，不允許用本地話交流，教師不僅注意語(yǔ)言的規(guī)范，用詞的準(zhǔn)確，為學(xué)生做好示范，而且及時(shí)隨時(shí)糾正學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的毛病。（4）、課題組全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極探索。我們認(rèn)真組織課題組全體成員學(xué)習(xí)教育科研和相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)理論，牢固樹立正確的小學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)理念，充實(shí)課題組成員的