【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，要關(guān)注和重視學(xué)生的個(gè)體差異。(3)循序漸進(jìn)原則：書(shū)寫(xiě)能力的形成不是一蹴而就的，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。(4)激勵(lì)性原則：研究中我們要用欣賞的眼光眼光看待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，用“正強(qiáng)化”理論，鼓勵(lì)并強(qiáng)化學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)和行為。課題研究方法(1)文獻(xiàn)研究法。通過(guò)對(duì)《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)理論與實(shí)踐》、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)。(2)個(gè)案觀察研究法。通過(guò)此方法了解平時(shí)沒(méi)有良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的學(xué)生數(shù)量以及研究前后的變化。(3)調(diào)查分析法。對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并作相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果分析。(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、對(duì)比，依據(jù)研究成果，進(jìn)行全面的反思與總結(jié)。課題研究措施：（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：陸春桃（負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌、規(guī)劃、計(jì)劃、管理）副組長(zhǎng)：李繁春雷國(guó)華王麗青陸秀瓊（負(fù)責(zé)課題試驗(yàn)的具體 5 實(shí)施和研究）資料小組：課題組其他成員（負(fù)責(zé)進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)整理和分析、校本教材資料整理等）（2）成立書(shū)法興趣小組學(xué)校在各班選拔的基礎(chǔ)上，選取一些對(duì)書(shū)法熱愛(ài)和感興趣的學(xué)生，參與課題研究的老師每周三下午課后，進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)、評(píng)講。這樣，興趣小組的學(xué)生，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，這部分學(xué)生的寫(xiě)字能力得到了極大的提高。而這些學(xué)生在班級(jí)中又能起到“以點(diǎn)帶面”的積極示范作用，同時(shí)也讓這些學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，提高了全校學(xué)生的寫(xiě)字能力。通過(guò)興趣小組活動(dòng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品對(duì)比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書(shū)法作品，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)一手好漢字的愿望和興趣，培養(yǎng)“提筆即練字”和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的意識(shí)。（3）教師示范指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生提高寫(xiě)字能力，快速掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)與方法教師通過(guò)正確、專業(yè)的示范，為學(xué)生正確、規(guī)范的寫(xiě)字作了良好的開(kāi)端。我們要求教師寫(xiě)規(guī)范字，能用鋼筆進(jìn)行范寫(xiě)。不僅是寫(xiě)字課上的例字范寫(xiě)，還有課堂板書(shū)、批改作業(yè)等，都要做到字跡清楚、正確、工整。只有這樣，才能起到示范作用。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，教師展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、十分標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)字姿勢(shì)。教師加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的要求、指導(dǎo)，進(jìn)行良好的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教師要求學(xué)生每天堅(jiān)持用5—10分鐘練字，每天寫(xiě)好3個(gè)字； 而且每周至少開(kāi)設(shè)一節(jié)專門(mén)的寫(xiě)字課,進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)和交流。教師用兒歌、順口溜，榜樣激勵(lì)等方法，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)，指導(dǎo)運(yùn)筆技巧，培養(yǎng)學(xué)生按正確筆順書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。學(xué)生在掌握了寫(xiě)字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，練中學(xué)，學(xué)中練，逐步掌握書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫(xiě)對(duì)，而且規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。通過(guò)教師細(xì)致而耐心的指導(dǎo)，學(xué)生能掌握寫(xiě)字的方法，從而提高了寫(xiě)字能力。（4）利用各種比賽，促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)校課題組結(jié)合“明德兒童創(chuàng)意智能競(jìng)賽”“草壩中心學(xué)校書(shū)法比賽”等活動(dòng)，相應(yīng)地開(kāi)展了各類(lèi)書(shū)法大賽，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生寫(xiě)字的效果，另一方面又提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。學(xué)生在這些“寫(xiě)字舞臺(tái)”上，向全校師生展示自己的寫(xiě)字能力，展示寫(xiě)字成果，激發(fā)全校學(xué)生的寫(xiě)字熱情，促進(jìn)學(xué)生以“榜樣”為力量，努力寫(xiě)字，刻苦練字，人人都寫(xiě)一手好字。（5）通過(guò)校本培訓(xùn)，提高教師自身的書(shū)寫(xiě)修養(yǎng)，深入開(kāi)展寫(xiě)字教研學(xué)校加大寫(xiě)字教學(xué)的研究力度，定期開(kāi)展寫(xiě)字研討課教研活動(dòng)。老師積極認(rèn)真參加書(shū)法學(xué)習(xí)，努力提高自身的書(shū)法修養(yǎng)，以身作責(zé)，言傳身教。比如：學(xué)校在每學(xué)期開(kāi)展教師基本功比賽“三字”比賽，師生同臺(tái)書(shū)法展示等。（6）注重個(gè)案研究，以點(diǎn)帶面，尋求有效策略我們?cè)谌昙?jí)兩個(gè)班中挑選了10名學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。課題試驗(yàn)以 問(wèn)卷調(diào)查為主，每班老師選取了有代表性的試驗(yàn)對(duì)象，在學(xué)校課題組的指導(dǎo)下開(kāi)展了一系列的研究。各試驗(yàn)老師按要求進(jìn)行分析、記錄和指導(dǎo)。課題組定期進(jìn)行交流、匯報(bào)，以及討論相關(guān)策略，并撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告報(bào)告。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，以點(diǎn)帶面推及到整個(gè)試驗(yàn)班。試驗(yàn)研究不僅糾正了個(gè)案中的學(xué)生的不良書(shū)寫(xiě)行為，也促進(jìn)了其他同學(xué)努力養(yǎng)成良好的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，取得較好的效果。（7）家校合作，促進(jìn)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的可持續(xù)性我們采用了家校合作學(xué)習(xí)的形式，通過(guò)發(fā)放《致家長(zhǎng)一封信》、家長(zhǎng)會(huì)、校內(nèi)外墻報(bào)、校園網(wǎng)等形式進(jìn)行宣傳教育，使家長(zhǎng)從思想上重視孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，從自己做起，做好榜樣，耐心指導(dǎo)小孩的作業(yè)書(shū)寫(xiě)；對(duì)小孩作業(yè)的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)；大力配合學(xué)校和老師開(kāi)展相關(guān)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)活動(dòng)。四、課題研究成果與結(jié)論課題研究成果（1）絕大多數(shù)的學(xué)生掌握了漢字各種筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，能寫(xiě)出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美觀的漢字。很多學(xué)生在學(xué)校舉行的各類(lèi)書(shū)法比賽中成績(jī)喜人。（2）促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。通過(guò)研究實(shí)踐，我校涌現(xiàn)了一批肯鉆研，積極投身書(shū)法教學(xué)的教師隊(duì)伍，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高，科研意識(shí)和能力得到了增強(qiáng)。幾乎全部教師都有能力承擔(dān)班級(jí)硬筆書(shū)寫(xiě)的教學(xué)。教師有多篇書(shū)法教學(xué)論文、案例在市、縣論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，多位教師在各級(jí)書(shū)法比賽中獲獎(jiǎng)。通過(guò)本課題研究，教師工作熱情高漲，大家心往一處想，勁往一處使，涌現(xiàn)了一批兢兢業(yè)業(yè)、勤奮工作的老 師，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，這種風(fēng)氣也在潛移默化中影響著每一位學(xué)生。（3）使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展。①通過(guò)書(shū)法教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)法、欣賞書(shū)法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感；學(xué)生學(xué)習(xí)了書(shū)法的技能技巧，提高了學(xué)生的觀察和書(shū)寫(xiě)能力；同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力和拓展了學(xué)生的形象思維能力。②在教學(xué)中充分感受中國(guó)漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校營(yíng)造一種和諧發(fā)展、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。③注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識(shí)，把寫(xiě)字訓(xùn)練整合到各學(xué)科的教學(xué)中，強(qiáng)化執(zhí)筆和坐姿訓(xùn)練，預(yù)防近視眼和保障身體健美，把提高學(xué)生綜合能力的工作落到實(shí)處。④學(xué)校通過(guò)大面積張掛學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，開(kāi)展班級(jí)書(shū)寫(xiě)比賽、書(shū)寫(xiě)之星評(píng)選等活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大大地提高我校學(xué)生的集體感和榮譽(yù)感，有利于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。（4）通過(guò)本課題的研究，效果顯著，使學(xué)生受益、教師進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展，社會(huì)滿意。學(xué)生不僅寫(xiě)字有了明顯進(jìn)步，德智體各方面的素質(zhì)也得到了全面提升。課題研究結(jié)論通過(guò)本次課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，具備一定的書(shū)寫(xiě)能力，能寫(xiě)出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美 觀的漢字。有效地培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣和堅(jiān)持不懈的意志品格，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。思考與展望經(jīng)過(guò)二年的深入研究，對(duì)于《農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生鋼筆字規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)的研究》這個(gè)課題，我們基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的技巧，養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。因此，課題的結(jié)題，并不意味著研究的結(jié)束，而應(yīng)該是研究的一個(gè)新的起點(diǎn)。希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，逐漸完美，從而更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。參考文獻(xiàn)：（1）《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版（2）《新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)透視》 方斐卿著 浙江大學(xué)出版社（3）《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)理論與實(shí)踐》 楊獻(xiàn)榮 著（4）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)（5）《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》山西教育報(bào)刊社草壩鎮(zhèn)大落就小學(xué)課題組第四篇：《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究》課題結(jié)題報(bào)告《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究》課題結(jié)題報(bào)告四川省會(huì)理鹿廠區(qū)愛(ài)民鄉(xiāng)中心小學(xué)我校申報(bào)的課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究》是涼山州教育局教研室的州級(jí)科研課題。該課題于2014年9月開(kāi)始籌備并獲得涼山州教育局教研室的批準(zhǔn)立項(xiàng)。兩年來(lái)，在各級(jí)的幫助指導(dǎo)下，我們堅(jiān)持以研究為突破口，從申請(qǐng)立項(xiàng)、構(gòu)想策劃、確定方案、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查,到后來(lái)的貫徹實(shí)施,總結(jié)提升,具體深入地開(kāi)展研究活動(dòng),在一次次的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整中,我們真實(shí)地聽(tīng)到了自己成長(zhǎng)的腳步聲,并取得了一定的研究成果,現(xiàn)將研究情況總結(jié)如下：一、課題研究的動(dòng)因（問(wèn)題的提出）國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、藝術(shù)、美術(shù)等課中要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)”。2002年5月，教育部基教[2002]8號(hào)《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中指出“規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一?！蔽覀冋J(rèn)為：搞好寫(xiě)字教學(xué)，進(jìn)而搞好書(shū)法教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生更好更多的識(shí)字，更好地完成各科書(shū)面作業(yè)；而且對(duì)于學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、民族文化傳統(tǒng)教育、審美教育也具有很重要的價(jià)值，這是由于中國(guó)書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書(shū)寫(xiě)的美學(xué)價(jià)值得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范疇的承認(rèn)。也就是說(shuō)，寫(xiě)字教學(xué)具有育德、啟智、冶情、健體等多項(xiàng)功能，寫(xiě)字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。寫(xiě)字的好處并不僅僅在于實(shí)用，其更大的意義在于，練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程，是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，形成辦學(xué)特色的重要組成部分。有關(guān)專家曾經(jīng)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！睙o(wú)論是從實(shí)用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫(xiě)好字都大有裨益。寫(xiě)好漢字是我們中國(guó)人必備的基本素質(zhì)之一，小學(xué)低年級(jí)是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，是各方面素質(zhì)形成的啟蒙期，而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字與書(shū)法教育能夠促進(jìn)學(xué)生思想道德和智力發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別是書(shū)寫(xiě)能力的形成過(guò)程與培養(yǎng)人的思想、意志、毅力等諸多非智力因素也有著密切聯(lián)系，搞好寫(xiě)字教育必將有力促進(jìn)學(xué)生這些素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。長(zhǎng)期以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一直是學(xué)校教育，尤其是小學(xué)教育當(dāng)中令人頭疼的問(wèn)題。愛(ài)民鄉(xiāng)中心校位于會(huì)理縣鹿廠區(qū)的一個(gè)較邊遠(yuǎn)的山區(qū)，學(xué)生全是農(nóng)村孩子，而且結(jié)構(gòu)復(fù)雜:有外來(lái)承包土地和種石榴樹(shù)的；有留守兒童；還有單親和重組家庭等。家長(zhǎng)受過(guò)高等教育的人不多。此外，家庭條件稍好一點(diǎn)的家庭都把子女送進(jìn)城里上學(xué)。留下在我校上學(xué)的學(xué)生，因?yàn)楦改该τ趧趧?dòng)，陪孩子的時(shí)間少，更無(wú)暇顧及孩子的學(xué)業(yè)和教育問(wèn)題。孩子因缺少父母的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，變得以我為中心、依賴性強(qiáng)、自我控制能力差、任性、脾氣大、膽小，更由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育思想作祟，我鄉(xiāng)大部分教師和大多數(shù)學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)都不夠重視寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，字寫(xiě)好寫(xiě)壞無(wú)所謂。從而使書(shū)寫(xiě)繚亂，甚至出現(xiàn)不敢寫(xiě)或錯(cuò)字連篇的傾向。綜上所述，愛(ài)民鄉(xiāng)教育的發(fā)展中培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣已經(jīng)勢(shì)在必行，為此我們提出了《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究》的課題研究。二、本課題研究的理論意義、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值以及重要觀點(diǎn)漢字是中華文化的根，把中國(guó)字寫(xiě)得規(guī)范漂亮，是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)做到的。把學(xué)好漢字納入課程改革中，進(jìn)行寫(xiě)字實(shí)驗(yàn)的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時(shí)也是以寫(xiě)字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。人能寫(xiě)字，字同樣也能“寫(xiě)”人。寫(xiě)字教學(xué)給我們一個(gè)啟示：良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能有效地促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。三、本課題研究的現(xiàn)狀關(guān)注小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，這是一個(gè)古老而永恒的話題。自從有了文字，就產(chǎn)生了傳授文字的寫(xiě)字教學(xué)。寫(xiě)字發(fā)展到現(xiàn)代有一種越來(lái)越弱化的趨勢(shì)。在當(dāng)今課改的大浪潮中也有很多教師已經(jīng)或正在研究小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報(bào)告、論著誕生，但就我們會(huì)理農(nóng)村小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題有待解決，比如在實(shí)際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫(xiě)字教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)字方法與技巧的指導(dǎo)，忽視學(xué)生寫(xiě)字技能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫(xiě)字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等問(wèn)題。在以上認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們課題組一致認(rèn)為：寫(xiě)字作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展、整體素質(zhì)的提高都非常重要，是語(yǔ)文教學(xué)不容忽視的組成部分，必須加強(qiáng)研究，抓緊改進(jìn)，為此，我組選定了本課題。四、本課題概念界定本課題的研究界定在“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”這個(gè)范圍內(nèi)的，因而本課題對(duì)以下概念進(jìn)行界定： 農(nóng)村小學(xué)：本課題中的農(nóng)村小學(xué)指的是離城較邊遠(yuǎn)的學(xué)校。低年級(jí)學(xué)生：本課題中的低年級(jí)指的是小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)的學(xué)生。良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的令人滿意的、好的寫(xiě)字習(xí)慣。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：按照一定的目的對(duì)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的教育和訓(xùn)練，使他們逐漸養(yǎng)成而且一時(shí)不容易改變的令人滿意的、好的寫(xiě)字習(xí)慣。五、本課題的研究目標(biāo)及內(nèi)容研究目標(biāo)：提高本鄉(xiāng)教師與學(xué)生對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，研究提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與愛(ài)美情趣。研究?jī)?nèi)容：認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)與學(xué)生終身學(xué)習(xí)、工作、自身發(fā)展的密切的關(guān)系。研究培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的策略和方法。研究提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法：(1)探索培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣的策略。(2)摸索小學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能形成的規(guī)律及特點(diǎn)，不斷改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)藝術(shù)的熏陶，受到美的教育。六、研究的對(duì)象本課題研究的對(duì)象是愛(ài)民鄉(xiāng)中心小學(xué)和本轄區(qū)村小大發(fā)小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)的學(xué)生。愛(ài)民小學(xué)一到三年級(jí)做實(shí)驗(yàn)班，大發(fā)小學(xué)的一到三年級(jí)作對(duì)比班級(jí)。七、課題研究的方法調(diào)查研究法：通過(guò)對(duì)一、二、三年級(jí)部分家長(zhǎng)、教師的問(wèn)卷調(diào)查和訪談學(xué)生的研究方法，了解學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)行分析總結(jié)，研究策略，寫(xiě)出現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告。文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)并研究與本課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，整理出對(duì)本課題有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的資料，在課題組活動(dòng)中進(jìn)行討論交流，并有效地應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。