培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略研究結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-09-07 11:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主體性原則 在口語(yǔ)交際訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生親自參與綜合活動(dòng)，在自主參與的過程中獲得口語(yǔ)交際能力的和諧發(fā)展。四、課題研究實(shí)施的過程準(zhǔn)備階段：2008年9月——11月 制定讀書計(jì)劃讀書階段：2008年11月以后 2008年11月——2009年9月搜集整理資料 2008年11月——12月《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 2009年1月——3月《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》，作者：李敏才、周慶元、歐陽(yáng)芬 2009年4月——6月《教育心理學(xué)》，作者李曉東 2009年1月——8月 寫好讀書筆記（1篇以上），課堂教學(xué)案例（1篇） 填寫結(jié)題報(bào)告或提交一篇高質(zhì)量的課題論文結(jié)題階段：2009年9月——10月 繼續(xù)讀書，準(zhǔn)備填寫結(jié)題申請(qǐng)，整理好材料 五、課題研究的探索歷程1. 加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，提高教學(xué)科研的能力本課題自立項(xiàng)后，就制定出讀書計(jì)劃，并積極讀書，為課題的順利實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們樂于說情景教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生興趣盎然，而以景助說，則令同學(xué)們樂此不疲。因此在語(yǔ)文教學(xué)上，我盡量多想辦法，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂于“說”。教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，才能有效地提高口語(yǔ)交際的能力。在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在語(yǔ)文教學(xué)中我注意在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，即：在拼音教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，在口語(yǔ)交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，探尋如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。口語(yǔ)交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，必須通過大量的實(shí)踐鍛煉才能內(nèi)化為能力，也就是說學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成離不開實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，我們課題組成
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