培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的策略研究結(jié)題報告-資料下載頁
2025-08-11 11:58本頁面
【正文】 流等形式多樣，內(nèi)容豐富的活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。因此，學(xué)生從剛開始時的不愿說，不敢與他人交流，到現(xiàn)在能主動與他人交往，且在進(jìn)行交流時，開口便是：“我認(rèn)為……”、“我覺得……”、“我是這樣想的……”、“我的想法是……”那份自信，令許多 老師嘖嘖贊嘆，并贏得了許多的掌聲。另外，我也非常注意學(xué)生在口語交際時的評價語，盡量遵循著：明理性原則；幽默性原則；引導(dǎo)性原則。收到了意想不到的效果。學(xué)生的語言表達(dá)能力 明顯地提高，并促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，寫作能力的以高?！ ?語言是思維的外殼，是表里關(guān)系，提高語言表達(dá)水平能促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。在教學(xué)中，我隨時注意對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練，以提高學(xué)生思維的廣度和思維流暢性，以及寫作水平的提高?！W(xué)生具有了一定的質(zhì)疑能力?！ ?人貴有志，學(xué)貴有疑，利用學(xué)生的質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的需要，更好地調(diào)動學(xué)生積極思考，變被動接受為主動發(fā)現(xiàn)。所以質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式。研究過程中，在訓(xùn)練學(xué)生的口語交際時，一方面我積極啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢說、敢問。特別是學(xué)生提出問題本身就蘊(yùn)含創(chuàng)新思維的火花，不管學(xué)生說的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，提出的問題質(zhì)量的高低如何，我認(rèn)為最需要的就是保護(hù)學(xué)生的熱情，這樣才有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成想說愛問的好習(xí)慣。另一方面，我還逐漸培養(yǎng)學(xué)生善問，在學(xué)生交流中，我保護(hù)學(xué)生提問熱情，對能進(jìn)出問題的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對于能提出較有水平的問題的同學(xué)，我在鼓勵的同時，對問題進(jìn)行評議，交給學(xué)生一些提問的方法。七、課題研究的反思我深知課題從實(shí)施研究，到課題的推廣應(yīng)用并不是一躊而就的，它需要經(jīng)歷一個從理論——實(shí)踐——理論——實(shí)踐的漫長的過程，有的課題甚至?xí)驗(yàn)檠芯糠较虿粚?，會功虧一簣。我在研究過程中雖努力有余，但是能力水平有限，確實(shí)有很多不盡人意的地方，如：如何實(shí)現(xiàn)自身語言的最優(yōu)化；如何發(fā)揮學(xué)生潛能的最大化；如何激發(fā)學(xué)生興趣的最濃化；如何獲取途徑的最佳化……附：讀書筆記《小學(xué)語文課堂教學(xué)的55個細(xì)節(jié)》讀后感讀書感言語文教學(xué)、科研的導(dǎo)航船迷茫中的一盞明燈案例 教學(xué)案例 請別錯過精彩 授之以漁與口語交際 口語交際《打電話》教學(xué)案例以上八篇文章自己認(rèn)為質(zhì)量較好
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