提高小學生口語交際能力的策略研究-資料下載頁
2025-04-15 04:53本頁面
【正文】 教學效果。如在教授《晏子使楚》時，可以讓學生通過課本劇的表演，把故事演繹出來；在《狼和小羊》的教學中，可以讓學生通過角色扮演，以狼的狡猾和羊的機辯的對話形式進行口語訓練；在《狐貍和烏鴉》教學中同樣可以為學生創(chuàng)設情境，進行口語訓練……學生在表演的同時訓練了自己的語言組織能力和口語表達能力，與此同時，對課文的理解也得到大大的加深。增添了語文教學的樂趣，真正做到了“把有意義的事情做得有意思”。（3） 開展多種說話活動，為學生打下良好的說話基礎[[] 梁祖獻﹒語文教學中培養(yǎng)小學生口語表達能力的訓練[J]﹒廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2009﹒7] 課文語言材料的訓練為學生的的口語表達打下了良好的基礎，但這對學生口語交際的訓練是遠遠不夠的，只有通過大量的實踐，學生的口語交際能力才能得到提高。因此在語文教學中，教師必須創(chuàng)造條件，為學生提供更多的口語交際訓練的機會。（四）評價激勵，增強學生自信及時地對學生的口語表達進行講評，肯定其中存在的優(yōu)點，同時相應地指出不足之處，及時的評價有助于提高學生說話的興趣。對于學生的進步要進行及時的表揚和鼓勵；而當學生的口語表達出現(xiàn)問題時，也要給予相應地指導。對于性格內向的學生，更要鼓勵他，增強其自信心。恐懼是學生口語表達能力的障礙之一，學生之所以回答問題時語無倫次，表達不清，很大程度上是因為他們害怕找來同學的恥笑，老師的責罵，因此他們自尊心強而自信心弱，更愿意在課堂上保持沉默。老師的正確引導在這個時候尤其重要。用熱情、親近的態(tài)度去消除他們的心理障礙，不應有冷漠的表情和打擊性的語言，否則學生的表達欲望會大大削減。（五）增加閱讀，積累語言，豐富語感大量的閱讀，能豐富一個人的知識。在不斷地積累中，學生的口語表達能力也相應有所提高?！墩Z文課程標準》規(guī)定：“九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！?～6年級合計不少于145萬字。[[] 中華人民共和國教育部，《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版 社，2001年]熟讀、背誦，是學習語文的一種有效方法。兒童的記憶力很強，要求他們熟讀、背誦一些詞匯精彩豐富的課文或者段落，對學生語言的積累無疑是十分有益的。[[] 吳昌順，梁捷語文能力培養(yǎng)趣談[M]桂林：廣西師范大學出版社，﹒２６ ]俗話說“讀書百遍其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”更加證明閱讀對詞語積累，進而對口語表達能力的重要性。從這個方面出發(fā)，教師應該在課堂教學過程中適當地擴大學生的閱讀視野，讓學生在閱讀課外著作，背誦名篇佳作中積累一些美好的詞語、句子以及段落。這樣之后，學生在說話時就可以避免沒有合適的話語表達自己內心感受的情況了。黃亢美老師在給國培班上課的時候就談過這個問題。黃老師也倡導教師在課堂上引導學生背誦名篇佳句以提高學生的口語表達能力。在課堂上，黃老師舉了《我的戰(zhàn)友邱少云》這個例子。在課文最后一段，是這樣描寫的： “邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。烈火在他身上燒了半個多鐘才漸漸地熄滅。這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。”當提問學生想對邱少云說些什么的時候，假若學生熟讀最后一段或已經背誦下來，就可以運用課文中的詞匯進行表達。學生可以這樣說：“你像千斤巨石般，趴在火堆里一動不動，烈火在你身上燒了半個多鐘才漸漸熄滅，知道最后一息，你也沒動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟，你真是一位偉大的戰(zhàn)士！”在這個回答中，學生采用的都是課文里的語言材料，可以很流利地表達出來。積累了“千斤巨石”“一動不動”等詞匯，當下次需要用到時，學生便可以再次啟用。五、結束語提高學生的口語交際能力，對他們今后的學習、工作起到很大的作用?？傊诮虒W中提高學生的口語交際能力是一個循序漸進的過程。口語交際的訓練要體現(xiàn)年段特點，教師要在課堂中教給學生學的方法，關注學生理解，關注學生表達，帶領學生在語文課堂里走一個來回，在教學中不斷探索口語交際的方法，提高學生的口語交際能力。參考文獻：9
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