【正文】 示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。二、創(chuàng)設(shè)交際條件，誘發(fā)學(xué)生的交際欲望精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的的有效途徑?？谡Z(yǔ)交際課講究的是教師和學(xué)生的雙方互動(dòng)，所以課前教師要精心準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，為學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用拓展語(yǔ)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的趣味性，使每位學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中獲得成功的體驗(yàn)。1．發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的視聽情境。在課堂教學(xué)中就要充分利用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備，把真實(shí)生活帶進(jìn)課堂，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)系統(tǒng)，使其多聽、多看。通過(guò)聲情并茂的音響資源，使其如臨其境，豐富視、聽內(nèi)容和強(qiáng)化視、聽訓(xùn)練。可視的語(yǔ)境不僅有助于口頭信息的采集、理解和記憶，還有助于激發(fā)學(xué)生開口講話的欲望，幫助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，為語(yǔ)言交流創(chuàng)造良好的條件。我在教授動(dòng)詞時(shí)，采用了讓學(xué)生看奧運(yùn)會(huì)錄像，配上激昂的奧運(yùn)會(huì)主題歌樂(lè)曲，很快讓學(xué)生進(jìn)入了運(yùn)動(dòng)的天地，使學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)詞skip、walk、run、jump、sing、dance、read、write留下深刻的印象，也對(duì)奧運(yùn)精神有了更新的認(rèn)識(shí)。2．發(fā)揮教師的示范作用，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言真實(shí)親切的情境。教師要善于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境使學(xué)生在良好的英語(yǔ)氣氛中學(xué)習(xí)，我在教學(xué)中堅(jiān)持不用中文，結(jié)合圖片等道具和姿體語(yǔ)言，由易到難，在輕松的環(huán)境中與學(xué)生互動(dòng)，在部分同學(xué)理解并有反應(yīng)時(shí)，我就很夸張的肯定及表?yè)P(yáng)那些同學(xué)，得到鼓勵(lì)的同學(xué)越來(lái)越大膽，其他的同學(xué)也在帶動(dòng)下，覺(jué)得聽懂老師說(shuō)英語(yǔ)是件很開心的事。教師良好的言行示范會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生因?yàn)閷?duì)教師有好感進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)有好感、親切感，對(duì)教師的言行去積極模仿，主動(dòng)接近英語(yǔ)，這樣教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，會(huì)激發(fā)學(xué)生熱情，引起學(xué)生的共鳴，會(huì)將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習(xí)境地。如教完 “Foods”后，我在講臺(tái)上開了“ Shop” bread, coffee, tea, orange juice, apple juice, coke, cake, hamburger, apple等事物或卡片呈現(xiàn)。這個(gè)場(chǎng)景，刺激了學(xué)生的感官，符合他們的心理，學(xué)生躍躍欲試想上來(lái)露一手，當(dāng)售貨員的文明禮貌，扮演顧客的精心挑選喜愛(ài)的食品。這樣的英語(yǔ)交流真實(shí)有意義。三、課內(nèi)多項(xiàng)互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力創(chuàng)建自由、輕松的課堂心理氛圍創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，也是上好口語(yǔ)交際課的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。（1）要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，教師要走向民主、寬容。教師要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予肯定，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)要給予尊重，要認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維方式，有發(fā)展的潛力，要理解他們的不足，盡量采取表?yè)P(yáng)的方式，鼓勵(lì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，可以作為一個(gè)聽眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開放式的交流。（2）教師要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。在不同的口語(yǔ)訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從“不會(huì)—學(xué)會(huì)—會(huì)用”的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而體會(huì)成功的樂(lè)趣。（3）豐富課堂口語(yǔ)訓(xùn)練形式，通過(guò)單人、雙人、小組等不同的形式進(jìn)行對(duì)話、表演、說(shuō)唱、討論、辯論、口頭作文、演講等訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的愿望，提高學(xué)生的興趣，從而實(shí)現(xiàn)從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的目的。（4）教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于保護(hù)學(xué)生在課堂用英語(yǔ)交際的勇氣，不必有錯(cuò)就糾、過(guò)分批評(píng)、指責(zé)，以免挫傷學(xué)生語(yǔ)言交際的積極性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。更要適時(shí)、恰當(dāng)、真切地給予學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情。以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高每個(gè)學(xué)習(xí)小組4－6人，注意按學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行合理的組合搭配，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練、問(wèn)題討論等，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?。學(xué)生為了有好的表現(xiàn)，在上新課之前會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得。四、挖掘交際型的教學(xué)內(nèi)容小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容大多貼近學(xué)生生活實(shí)際。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性對(duì)于掌握知識(shí)和技能最為重要，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生效果，必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際需要和他們的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。因此，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘其中的交際內(nèi)容，仔細(xì)分析每課的交際點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)，以更深刻領(lǐng)會(huì)接收教材所提供的語(yǔ)言信息。例如，在學(xué)習(xí)duck、cat等單詞時(shí)，教師可以用相應(yīng)的動(dòng)物頭飾戴在學(xué)生的頭上，編成一段小對(duì)話，如：Hello, What39。s your name? My name is … Nice to meet you!Nice to meet you, too!等，讓其他的同學(xué)通過(guò)對(duì)話，結(jié)識(shí)新朋友“duck, cat” 等，使學(xué)生在交際中牢記單詞，同時(shí)也復(fù)習(xí)和運(yùn)用了一些問(wèn)候語(yǔ)言。五、運(yùn)用多種課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生交際技能課堂英語(yǔ)交際并不是單一的“說(shuō)”，它的形式是多樣、靈活的，主要有以下五種：游戲式小學(xué)生在玩耍時(shí)是無(wú)拘無(wú)束的，正是在這種輕松的氛圍中，學(xué)生主動(dòng)地想要交際。如在玩蒙眼睛的游戲時(shí)，A悄悄地蒙住B的眼睛，B問(wèn)：Who’s there ? A: Guess!B開始猜了: Are you John?如果猜對(duì)了，A: ’s play!Ok? B: Great!如果猜錯(cuò)了，A: No.(放開手)Ha!Ha!I’m …Let’s play!Ok? B: Great!這是由教材上的一個(gè)故事改編的，課堂效果遠(yuǎn)比照本宣科地講故事好，學(xué)生能夠非常熟練地進(jìn)行對(duì)話游戲，而且交際起來(lái)既輕松又有趣。說(shuō)唱式不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。如在教學(xué)Who is wearing yellow today ? 這首歌時(shí)可以把歌詞自然的唱成這樣：Who is wearing yellow today? John is wearing yellow is wearing purple today? I am wearing purple today.…情景式人們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)時(shí)，離不開社會(huì)語(yǔ)言情景，人們常說(shuō)在國(guó)內(nèi)學(xué)三年英語(yǔ)，不如到國(guó)外學(xué)三個(gè)月。只有讓學(xué)生處在真實(shí)的語(yǔ)言情景或模擬的情景中才能理解具體情景中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，從而促進(jìn)培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)思維的能力。如在教學(xué)How much is it? 這個(gè)句子時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)在商店購(gòu)物的情景，形成顧客和服務(wù)員之間的交際活動(dòng)。表演式表演式的交際能夠比較好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，共同提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。新教材每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對(duì)話，教師可以引導(dǎo)他們把自己的名字和自己想表示的詞替換到對(duì)話里，還可以借用手偶表演。這樣既給學(xué)生營(yíng)造了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。自由式在有了一定量的語(yǔ)言詞匯、句型的時(shí)候，教師要充分利用課內(nèi)、課外的時(shí)間，讓學(xué)生自由組合，隨意交際，教師不要為了課堂紀(jì)律而抑制學(xué)生。在Let’s eat這堂公開課上，當(dāng)教師拿出豐富食物的時(shí)候，學(xué)生非常興奮，不禁說(shuō)道: My god!/Good!/Wow!/Yummy!這完全是發(fā)自內(nèi)心的，說(shuō)明他們已完全融入到教學(xué)中并能用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，這不就是交際型教學(xué)所要求的嗎？教師還可以經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)英語(yǔ)前提，讓他們自由對(duì)話，自由表演，無(wú)束縛地使用英語(yǔ)。六、運(yùn)用多樣課堂評(píng)價(jià)，檢測(cè)課堂交際效果《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)建立能激勵(lì)學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。課堂交際內(nèi)容的多元化，交際方式的靈活化要求其評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)方法的靈活多樣化。因此，評(píng)價(jià)時(shí)我常常采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，老師評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的方法。同時(shí)，教師在課堂中要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)手段為主，其根本目的就在于保護(hù)學(xué)生的內(nèi)在情緒力量，即我們平時(shí)所說(shuō)的自尊心和自信心等，通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力?？傊?，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我要不斷探索，努力更新教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)采取有效措施,加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。