中窯小學(xué)“提高農(nóng)村小學(xué)生口語表達(dá)能力的方法研究”中期研究報告-資料下載頁
2025-05-14 00:07本頁面
【導(dǎo)讀】(一)在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，良好的語言修養(yǎng)，恰如其分的表達(dá)，優(yōu)雅的語態(tài)，無疑成為“未來人”的必備素質(zhì)之一。隨著社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展、人際交往的頻繁，語言表達(dá)能力越來越顯示出其重要性?？陬^語言作為人們交流的工具，比起書面語言來，起著更直接更廣泛的作用，是現(xiàn)代公民的必備能力。平偏低，再加上學(xué)校條件不足，教學(xué)方式未能創(chuàng)新等原因，口語表達(dá)現(xiàn)狀與城市小學(xué)相比，差距還是很明顯。就教師而言，課堂上交際訓(xùn)練流于形式，語言訓(xùn)練針對性不強；重書面，此次課題的負(fù)責(zé)人是王恒清校長，主。研人員還有學(xué)校的六位青年教師。他們積極肯干，熱衷于教研課題研究，力求在科研中提。法”的子課題研究，積累了教育科研經(jīng)驗，為此次課題研究作好了鋪墊。接近，加強學(xué)生的口語表達(dá)力對促進(jìn)學(xué)生的寫作能力也至關(guān)重要。況計劃，制定措施并慢慢實施。究法、經(jīng)驗總結(jié)法和對比法等搜集和反饋研究的相關(guān)信息。
【正文】 達(dá)能力還有待提高。 課堂之上，部分學(xué)生們的腰板直起了，腦袋昂起了，胸膛挺起了，聲音洪亮了，交流積極了，朗讀水平提升了，情感投入了??他們不再那么懼怕在課堂上舉起小手回答問題，那種踴躍勁兒真叫人激動，有時甚至還會因為沒能表述自己的觀點而悶悶不樂，這 在以前的確是很難看見的，教師們也頗感欣慰。而面對學(xué)習(xí)中的遇到的難題，他們也開始習(xí)慣于在小組中發(fā)表見解，討論交流，共同解決，這更是值得肯定的。當(dāng)然，學(xué)生們也開始活躍在各種活動表演之中，他們主動、積極、自信地站上舞臺去展示自己的才華，向大家證明他們所取得的進(jìn)步。 ⑴教學(xué)理念更新。自課題研究以來，教師深刻意識到學(xué)生的口語表達(dá)能力對于以后的發(fā)展起著很大的作用 ?? ⑵專業(yè)技能得到提升。不光是語文教師還是參研教師，科任教師在日常的教育教學(xué)活動中堅持貫徹對學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，有意識地給學(xué)生表 達(dá)的機會。教師狠抓課堂教學(xué)，從備課入手，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對性的對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練；在課堂上，我們充分給予學(xué)生表達(dá)的機會和時間，注重對學(xué)生口語表達(dá)的指導(dǎo)，教師的評價也很有針對性。 10 不同學(xué)段的學(xué)生我們在課堂上的訓(xùn)練也是有區(qū)別的。低段的孩子，教師重在普通話的指導(dǎo)以及表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成；而中高段的學(xué)生，教師重在激發(fā)說的欲望，多給他們交流的機會，加強表達(dá)方法的指導(dǎo)。我們還不斷摸索、研究，收集了適合農(nóng)村小學(xué)生口語訓(xùn)練的話題。學(xué)生們在自己感興趣的話題中暢所欲言，盡情發(fā)揮，不斷提高其口語表達(dá)能力。 民主寬松的交際氛圍，優(yōu)化了課堂教學(xué)。課堂上師生之間 相互信任與溝通，乃至互相欣賞，教師恰如其分的引領(lǐng)，更使得學(xué)生大膽嘗試，暢所欲言，長期保持這樣一種良性循環(huán)，我們 逐步開始建立起平等融洽的師生關(guān)系，當(dāng)然，毋庸置疑的是，這樣的師生關(guān)系又反作用于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，進(jìn)一步推動我校課題研究的深入開展。 4. 教學(xué)效益得到增值。 通過研究，提高了教師的教學(xué)水平和教科研能力，全面提升了教師整體素質(zhì)。課堂教學(xué)有了明顯的變化：教師有意識地設(shè)計環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行評價；學(xué)生在課堂上積極踴躍地回答 問題。 為了更好地將口語交際能力的培養(yǎng)落到實處，光靠一張嘴不行，必須付出實踐。我校教師通過理論學(xué)習(xí)豐富了自身的教育教學(xué)素養(yǎng)，還在課題研究中主動撰寫論文隨筆，并積極參加校、學(xué)區(qū)、區(qū)級、市級的各項活動。同時也都在實踐中反思得失成敗，以求得到更快的提高。 5．促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 ⑴通過三年的課題研究，學(xué)校已經(jīng)營造了濃濃的育人氛圍，不管是在課堂上，還是課后，我們經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生那天真活潑的笑容，聽到彼此開心地交流。學(xué)校的板報上，可以看到關(guān)于提高我校農(nóng)村小學(xué)生口語表達(dá)能力這方面的內(nèi)容。德育活動也豐富多了。⑵此次課題研究 ，也得到了家長們的贊許。每學(xué)期召開兩次家長會，家長到會情況好。六一慶祝會、趣味運動會等大型集會活動上學(xué)生的表現(xiàn)可圈可點，很多家長都到校觀看，曾經(jīng)聽到過部分家長對我校的評價 :師生和諧、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、學(xué)生能力有大的提高?? ⑶近幾年的集體試導(dǎo)我校師生得到了教研員的肯定。課堂教學(xué)、教案和計劃的撰寫優(yōu)良率有了大幅提升。師生面貌佳，課堂教學(xué)有自己的特色，教學(xué)質(zhì)量也有一定提高。 十、問題與討論 三年的課題研究基本完成了工作目標(biāo)。每位課題組成員都有所收獲，但我們也深知科研是個緩慢的階段，決不是立竿見影的事業(yè)，更不能一蹴而就 。我們也從信息反饋中發(fā)現(xiàn)了研究存在的困惑或問題，如： （一）學(xué)生對自身口語表達(dá)能力的培養(yǎng)還沒有內(nèi)化為習(xí)慣，或多或少有不得已而為之的感覺，也就是說他們的表現(xiàn)還停留在活動中激動，教育時心動，生活中不主動的情況。特別是少學(xué)困生改變和進(jìn)步是微乎其微的，科研的路還很漫長。 （二）教師的科研能力還有待提高。我們在課題研究中時常感到缺乏理論的支撐，歸根結(jié)底其實是教師的科研理論水平不足導(dǎo)致的。這對于課題的深入研究是有極大阻礙的。 （三）提高學(xué)生口語表達(dá)能力的研究并不單純是語文教學(xué)的問題，它也涉及到其他學(xué)科，本課題在語文 、數(shù)學(xué)課的研究力度較大，其他學(xué)科的研究尚欠缺，尚不能形成完整的 11 研究體系。 （四）課題研究的深入不夠。我們在研究中比較重視學(xué)生校內(nèi)教育教學(xué)方面的口語交際能力的培養(yǎng)，而較忽視家庭教育和社區(qū)教育。其實，我們更多的是希望得到家長的配合和支持，但是，由于我校地處偏遠(yuǎn)留守學(xué)生也多，學(xué)生在學(xué)校得到了一定鍛煉，可回到家里沒什么機會鍛煉。所以，三者銜接不緊密，以致學(xué)生的改變或進(jìn)步?jīng)]有達(dá)到質(zhì)的飛躍，而教師也時常抱怨五天的教育成果二天就被磨滅殆盡了，有時還真有些苦不堪言。 （五）學(xué)校的硬件設(shè)施以及教師師資力量的不均衡也制約了學(xué)生 口語表達(dá)能力的提高。 十一、結(jié)論與建議 2021 年 5 月 27 日，課題順利結(jié)題。此項課題得到了專家的肯定。一致認(rèn)為該項課題研究目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，資料翔實，管理有序，成效明顯。建議課題組作進(jìn)一步深化研究，應(yīng)用、推廣研究成果，以期取得更突出的成效。 12 附件 1：
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