中窯小學(xué)“提高農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的方法研究”中期研究報(bào)告-wenkub
2023-05-25 00:07:03 本頁(yè)面
【正文】 課堂上交際訓(xùn)練流于形式，語(yǔ)言訓(xùn)練針對(duì)性不強(qiáng)；重書面，輕口語(yǔ)，重說話，輕交流。我們學(xué)校曾經(jīng)作過“研究學(xué)科中的‘探究學(xué)習(xí)’的課前預(yù)習(xí)的基本原則與指導(dǎo)方法”的子課題研究，積累了教育科研經(jīng)驗(yàn)，為此次課題研究作好了鋪墊。說和寫是有機(jī)聯(lián)系的， 在會(huì)說的基礎(chǔ)上，學(xué)生的寫才有提高。在高段時(shí)期，大體上看學(xué)生寫的能力比說的能力要略強(qiáng)一些，這個(gè)時(shí)候我們就更要發(fā)揮口語(yǔ)表達(dá)力的作用，充分讓學(xué)生說，大膽表述自己的想法，鼓勵(lì)他們多說，多交流，促進(jìn)個(gè)人語(yǔ)言發(fā)展和寫作能力 2 的提升。 （二）口語(yǔ)表達(dá)能力：我校學(xué)生用口語(yǔ)來表達(dá)自己的思想、情感，以達(dá)到與人交流的目的的一種能力。 四、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述 根據(jù)國(guó)內(nèi)相關(guān)研究統(tǒng)計(jì)，關(guān)于如何提高農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的課題研究有好幾十個(gè)。 滕喜紅在《 如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力》一文中提出： 一、 激發(fā)興趣，讓學(xué)生“想說”。 《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生口語(yǔ)交際能力》一、營(yíng)造民主、和諧的口語(yǔ)交際氛圍二、根據(jù)語(yǔ)文教材，加強(qiáng)交際訓(xùn)練三、培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)積極的參與意識(shí)，突出交際能力四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子樂于說。 最后，憑借生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣 。 2．探索出適合提高農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的途徑和方法。發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生膽小、不愿交際、語(yǔ)言表達(dá)不流利、語(yǔ)言貧乏等。 ⑶我校制定了每月一次的課題小結(jié)制度，課題組成員必須 到會(huì)。每一學(xué)年，利用問卷調(diào)查農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的變化，對(duì)城市小學(xué)校的差距的變化進(jìn)行比較分析，組織每一位參研教師針對(duì)個(gè)別學(xué)生追蹤調(diào)查分析，對(duì)于一些變化明顯的學(xué)生，及時(shí)分析總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)文章。其次，加強(qiáng)教師之間的合作和交流 ,相互促進(jìn)。 另外，我們主要加強(qiáng)校本教研，以數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)科為切入點(diǎn)，定期組織學(xué)習(xí)交流。如何行之有效地把握好課堂，達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的呢？我校認(rèn)為反復(fù)的課 堂實(shí)踐，方法的落實(shí)，示范課的觀摩是最為直接的途徑。 三年下來，低中高三個(gè)段對(duì)于提高農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力有不同的方法。自課題申請(qǐng)及開題到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)在課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富了很多，比如“你的聲音很洪亮”、“你越來越大方了”、“你的語(yǔ)言越來越流利了 ” 、”諸如這樣的話很多很多，我們可以發(fā)現(xiàn)在教師的鼓勵(lì)支持下，真的有很多學(xué)生敢于發(fā)言，說得也越來越好。尤其是口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，學(xué)生思維活躍，動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)口，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，提高了課堂教學(xué)效率。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分的教師在課堂中能關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中也有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的提出和訓(xùn)練。從統(tǒng)計(jì)出的數(shù)量看出學(xué)生參與面廣，積極性高，效果甚佳。另外，每周國(guó)旗下講話，我校由以前的一名同學(xué)變成了兩名同學(xué) ，并由以前的讀稿變成了脫稿。我們邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，邊分析，邊優(yōu)化，總結(jié)出提高農(nóng)村小學(xué)生的方法的模式。 1．學(xué)生方面 ⑴心理障礙：當(dāng)學(xué)生站起來面對(duì)眾人時(shí)，就有兩種擔(dān)憂，一是怕自己心中的形象不能為他人所肯定；二是怕自己表現(xiàn)出與形象相反的形象來。 ⑵閱讀量?。簺]有積累，也就沒有傾吐；沒有吸收，也就沒有表達(dá)。 ⑶不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：俄國(guó)教育家烏申斯基說過，“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖”?？傊?，造成學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力低下的原因有許多。 （ 1）語(yǔ)文課堂教學(xué) ，我們狠抓課堂口語(yǔ)交際課的訓(xùn)練，探索出了基本模式。中年級(jí)，我們教師聲情并茂點(diǎn)燃學(xué)生“說”的欲望，在教學(xué)時(shí)，如果老師能聲情并茂，點(diǎn)燃學(xué)生說的火焰，學(xué)生會(huì)積極參與，踴躍外吐。 （ 3） 科學(xué)課堂教學(xué)，教師要求學(xué)生回答問題時(shí)的準(zhǔn)確性，小組合作時(shí)，讓學(xué)生把步驟、材料等內(nèi)容說完整。我 8 們還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際行為的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。推廣普通話、演講比賽、詩(shī)歌誦讀、 早上走班交際 、國(guó)旗下演講等活動(dòng)能夠有效地提高農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。 （三） 通過三年的研究，我們探索出了提高農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的方法： 1．情景激趣法：此方法主要運(yùn)用在課堂上。 ： 我們不斷摸索、研究，收集了適合農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的話題，比如：說說洋人街、奧運(yùn)知多少、南山真美、南濱路真迷人、美麗的朝天門大橋、家鄉(xiāng)的池塘等數(shù)十個(gè)話題。 4. 評(píng)價(jià)激勵(lì)法：我們主要通過物質(zhì)和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （四）研究效果 1．農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到訓(xùn)練、強(qiáng)化和提高。 課堂之上，部分學(xué)生們的腰板直起了，腦袋昂起了，胸膛挺起了，聲音洪亮了，交流積極了，朗讀水平提升了，情感投入了??他們不再那么懼怕在課堂上舉起小手回答問題，那種踴躍勁兒真叫人激動(dòng)，有時(shí)甚至還會(huì)因?yàn)闆]能表述自己的觀點(diǎn)而悶悶不樂，這 在以前的確是很難看見的，教師們也頗感欣慰。自課題研究以來，教師深刻意識(shí)到學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)于以后的發(fā)展起著很大的作用 ?? ⑵專業(yè)技能得到提升。低段的孩子，教師重在普通話的指導(dǎo)以及表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成；而中高段的學(xué)生，教師重在激發(fā)說的欲望，多給他們交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)表達(dá)方法的指導(dǎo)。課堂上師生之間 相互信任與溝通，乃至互相欣賞，教師恰如其分的引領(lǐng)，更使得學(xué)生大膽嘗試，暢所欲言，長(zhǎng)期保持這樣一種良性循環(huán)，我們 逐步開始建立起平等融洽的師生關(guān)系
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1