農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)“解決問題”能力的培養(yǎng)研究課題中期報(bào)告-wenkub
2023-05-24 23:44:26 本頁面
【正文】 度”等四個(gè)方面具體闡述了學(xué)段目標(biāo)，對(duì)“解決問題”這一維度提出了具體目標(biāo)：“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所 學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；形成解決問題的一些基本能力 ，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果；初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。在校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在課題組全體成員的不懈努力下，課題研究順利進(jìn)行。 一、 課題 概述 在新課程理念下，本課題的提出，主要基于以下兩方面的比較思考： 第一、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)“解決問題”目標(biāo)的闡述與思考?！? 第二、學(xué)生解決問題策略形成不僅受自身的影響與限制，而且受教師以及來自課程與教學(xué)等外部的 影響。由于對(duì)解決問題缺乏認(rèn)識(shí)深度與廣度，在教學(xué)內(nèi)容的選擇與開發(fā)上，在教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施上，在對(duì) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)上，都沒有將學(xué)生的解決問題的活動(dòng)、活動(dòng)中的體驗(yàn)與反思作為關(guān)注點(diǎn)。 受長(zhǎng)期形成的教學(xué)思想的影響，很多教師在教學(xué)中，不在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，更加關(guān)注 的是結(jié)果。長(zhǎng)此下去，學(xué)生不再關(guān)注學(xué)習(xí)過程，不再關(guān)注解決問題的多 種策略，不再積累各種活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生 只能學(xué)到死知識(shí)，而學(xué)不到方法，更不用說能力的提升了。 四、組織培訓(xùn) 為了使廣大教師能順利地開 展課題研究工作，組織課題組成員進(jìn)行了各類培訓(xùn)。除了上網(wǎng)收集有關(guān)材料外，還及時(shí)組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，努力提高課題組成員的理論水平。明確各課題組成員所承擔(dān)的任務(wù)，如從論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作、承擔(dān)研討課等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提出了具體明確的要求，細(xì)化課題組成員分工。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)老師的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)與有關(guān)專家的聯(lián)系，尋求專家的關(guān)心與幫助，強(qiáng)化管理，提高課題組成員學(xué)習(xí)理論、運(yùn)用理論的自覺性，增強(qiáng)其課題研究的能力。定時(shí)開展專題論壇活動(dòng)，使課題研究進(jìn)一步開放，擴(kuò)大該課題的影響，吸收更多的經(jīng)驗(yàn)
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