農(nóng)村小學生數(shù)學“解決問題”能力的培養(yǎng)研究課題中期報告-預(yù)覽頁
【正文】 的保證。組織教師參加 區(qū) 新課程教材培訓。 五、 搭建平臺 課題組以命題研究為載體，專題研討為重點，采用研討課、平行課，同題上課、同題說課等形式多樣的教研活動形式，解決同一性、根本性的問 題，為課題的研究指明了 方向，如數(shù)學教學設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題、 小學 數(shù)學新課程課堂教學評價，從課程資源的整合看數(shù)學有效性教學設(shè)計、信息案例教學在 數(shù)學新課程的運用等，開展教研組活動現(xiàn)場觀摩，提高校本教研的實效性，提出學校教研組和備課組對課題研究的具體要求，在校本教研活動中落實課題的研究。 七、整理材料 自開題以來，課題研究形成了大量的課題研究資料，因此在課題研究過程中，我們強化了對資料的整理與歸檔。 強化專題教研。 課題的 研究雖然取得了一定的進展，但我們知道，為做好課題研究我們還須加倍努力，不斷提出新思路、總結(jié)新方法。 立項通知書下達后，全體課題組成員立即進行分工，課題主持人，認真主持課題研究工作，起草課題研究方案、實施計劃、開題報告、課題研究報告和研究目標 ，并做好課題研究的管理工作，保證課題研究工作到位，不拖延。同時課題組成員之間又加強相互協(xié)作， 充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，確保按時、按量、按質(zhì)完成研究任務(wù)。一是教學行為轉(zhuǎn)變并不十分到位，有的教師雖然掌握了一些教學理念，但在真正教學中還是跳不出傳統(tǒng)教學的陰影，轉(zhuǎn)不過這個彎， “穿新鞋、走老路 ”；二是課題研究要耗費教師大量的時間、精力，這與教師平時的滿負荷工作產(chǎn)生了一些矛盾，很多老師在公開課，研究課以及觀摩課時采用新的教學方法，但是在常態(tài)課中又回來老路上；三是 課題的有關(guān)研究內(nèi)容的提出尚不作更深層次的研究，如教學模式的研究等暫時處于一種初步探索階段，很難形成一系列完善的模式體系等等。 十三、下一步計劃 下一步計劃我們將繼續(xù)在課題組的領(lǐng)導下 ，定期活動，以活動推動課題的發(fā)展，使課題的深入研究得到保障。
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