小學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)的設(shè)計研究課題結(jié)題報告-wenkub
2023-04-21 23:20:19 本頁面
【正文】 學(xué)生在高年級學(xué)段走向兩極分化，閱讀成了他們的重荷，從而對學(xué)習(xí)英語信心不足，無法持之以恒下去，孩子的語言運用能力出了差錯？不，“沒有教不好，只有不好教”。 完美WORD格式資料 課題結(jié)題報告小學(xué)英語高年級階段實施高效閱讀教學(xué)探究大豐市實驗小學(xué) 谷語 ——應(yīng)運課程改革與現(xiàn)實學(xué)情而生《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》著重闡明：小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。怎樣通過閱讀教學(xué)方式的探索與實踐來改善這些現(xiàn)狀，從而真正達(dá)成孩子們語言運用自如的能力？成為我們迫在眉睫的研究問題。一個人英語閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用的信息的數(shù)量和質(zhì)量。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。著名心理學(xué)家羅杰斯的教學(xué)原則：教師應(yīng)對學(xué)生充分信任，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，對學(xué)生的選擇積極肯定、支持，并給予必要而適時的幫助。（二）終級目標(biāo)：通過閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀層面，并在閱讀過程中,不斷地鞏固和擴(kuò)大詞匯量，形成并逐步增強(qiáng)語感，逐步養(yǎng)成養(yǎng)成按意群閱讀的良好習(xí)慣，并能嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物，對所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動練習(xí)和實踐，積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流，能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典。二是分析、提煉導(dǎo)致目前小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)活動無效或低效的原因。并通過自身或組內(nèi)研究成員在閱讀教學(xué)指導(dǎo)中，觀察學(xué)生在閱讀行為過程中產(chǎn)生的外在行為、表情與反應(yīng)，從而直接感知和記錄學(xué)生對所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度與掌握情況等。我組內(nèi)研究成員常常對于比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析、探討，或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況。
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