小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究結(jié)題報告-wenkub
2023-05-24 14:01:28 本頁面
【正文】 2021年 8月至 2021年 6月，具體的實驗分為以下三個階段： 準備階段 ：（ 2021年 8月 ——2021年 9月） （ 1）、明確本校課題研究的整體方向，學(xué)習(xí)相關(guān)文獻資料，形成課題方案，報上級申請立項。 問卷調(diào)查法：調(diào)查學(xué)生實驗的閱讀習(xí)慣情況。 D、發(fā)揮團體輔導(dǎo)訓(xùn)練作用。 課題研究的理論依據(jù) （ 1）、《全日制義務(wù)教育語文課程標準》關(guān)于閱讀教學(xué)的要求； （ 2）、我國著名葉圣陶先生的 “教是為了不教 ”的教學(xué)觀； （ 3）、美國著名心理學(xué)家、教育家羅杰斯 “學(xué)生為中心 ”的教學(xué)理論； （ 4）、美國著名的認知學(xué)派心理學(xué)家和教育家布魯納的 “發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 ” 二、課題研究的方法與過程 （一）研究的方法 運用行動研究法，建立全員參與全方位育人網(wǎng)絡(luò)，理論指導(dǎo)和 實踐訓(xùn)練相結(jié)合，引導(dǎo)教育與潛移默化相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中運用習(xí)慣和鞏固矯正相結(jié)合。 四～六年級： “廣泛閱讀 ”，引導(dǎo)學(xué)生通過大量的課外閱讀廣泛地收集各類信息，從而迅速擴大知識面，鞏固深化閱讀習(xí)慣。學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。 學(xué)校現(xiàn)階段的情況 我們學(xué)校的小學(xué)生中還有一大部分沒有養(yǎng)成課內(nèi)外 閱讀的好習(xí)慣，閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時間，這些書大多缺少富有哲理的思維火花和人性的閃光。引 導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，好讀書、讀 好書，一生與好書相伴。新課標明確提出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量的要求，各科教學(xué)都要重視閱讀，必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，并養(yǎng)成習(xí)慣。我們的小學(xué)生中還有一大部分沒有養(yǎng)成課內(nèi)外閱讀的好習(xí)慣，或沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，同時許多家庭在教育問題上存在不少誤區(qū)，如父母不愛讀書，家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，形不成良好的閱讀習(xí)慣。所以著名教育家蘇霍姆林斯基說： “多年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。 ”讀書，可以開闊視野，活躍文思，啟人心智；可以積淀學(xué)養(yǎng)，激發(fā)思考，指點迷津；還可以潤澤心靈，陶冶情操，構(gòu)筑精彩人生 。 我國宋朝的大詩人蘇軾曾說過 “故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 ”閱讀的技能就是掌握知識的技能。社會影響對不少孩子的閱讀習(xí)慣影響也很大，許多孩子不愛讀書，喜歡看電視、打游戲等，再加上適合兒童閱讀作品也太少，學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)便成其為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個大問題。學(xué)生如果要學(xué)得好，首先要學(xué)得活。生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人的百分之九十五以上的信息是通過視覺獲取的，也就是說，是通過閱讀獲取的，這就意味著，閱讀的興趣和習(xí)慣與學(xué)習(xí)棋書畫完全不一樣，后者是一種工具性的技能，閱讀的興趣和習(xí)慣使人注意捕捉周圍的信息并處理信息。閱讀習(xí)慣和閱讀量不夠理想：學(xué)生家庭狀況較差，外出打工的居多，根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生大多沒有良好的閱讀習(xí)慣和較大的閱讀量。因此 “小學(xué)生 良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與研究 ”課題也就成了我們自然而然的選擇。 （ 2）、家校同步開展研 究： 師生共讀，教學(xué)相長。開展多樣性的主題閱讀活動——充分利用社區(qū)、家庭、學(xué)校三合一資源，開拓多種活動途徑，開展多方面、多角度、多種類的課題研究活動，提高學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的習(xí)慣；立足課堂，通過 “課內(nèi)指導(dǎo)，課外閱讀 ”教會學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生養(yǎng)成 “愛積累 ”、 “會交流運用 ”等閱讀習(xí)慣 A、發(fā)揮課堂主渠道作用。 E、發(fā)揮各種教育活動的滲透作用。 經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中不斷總結(jié)新經(jīng)驗，以保證課題研究資源得到最大限度的開發(fā)和利用。 （ 2）、建立課題組。 認真對本校學(xué)生從課內(nèi)外閱讀興趣、范圍、速度、方法，每天課外閱讀時間、量，圖書室借書及寫讀書筆記情況，課外閱讀能力及收獲等方面進行問卷調(diào)查，尋找出當前學(xué)生課內(nèi)外 讀存在的普遍問題： 有關(guān)學(xué)生的信息。在學(xué)生心目中，課外書就是作文書、連環(huán)畫之類的書籍，閱讀范圍單一而狹窄。 ④ 、學(xué)校圖書資源嚴重浪費，沒有得到很好的利用，借閱率僅有 30% ⑤ 、學(xué)生的課外閱讀缺乏方法指導(dǎo)，導(dǎo)致閱讀速度慢，閱讀能力差。 ③ 、 85%的家長影響力不夠，因為絕大多數(shù)家長從事經(jīng)商或 體力勞動，根本沒有閱讀的習(xí)慣，所以無法給學(xué)生以正確影響。通過征求各位家長意見，從反饋信息看，大家一致同意并表示積極配合。使準備階段研究工作順利完成。 （ 3）、針對教材以及課堂教學(xué)情況 ,發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中存在問題 ,圍繞課題完善課堂教學(xué)模式設(shè)計 ,探索學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)、培養(yǎng)的途徑，形成教學(xué)典型案例。 具體過程及措施如下： （ 1）、 加強宣傳與引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。 引導(dǎo)學(xué)生加強閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長的理解、支持和參與至關(guān)重要。 三是請家長參與課堂教學(xué)活動，了解班級中成績優(yōu)秀學(xué)生的閱讀水平，用優(yōu)秀學(xué)生現(xiàn)身說法，改變家長傳統(tǒng)落后的成才觀。在親子閱讀中進一步加深親子關(guān)系，體會親子閱讀的情感樂趣 ,而且有效地促進家長與孩子間的溝通，在與孩子共同閱讀中，使家長逐漸體會到與孩子一起學(xué)習(xí)是一件多么重要而又有意義的事情。豐富多采的讀書活動不僅吸引著全校師生的投入，也吸引著廣大家長的熱情參與。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀是以綱為綱，以本為本，教師帶領(lǐng)學(xué)生圍繞一本教材反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)咀嚼。 一是參加活動，學(xué)習(xí)課題相關(guān)資料； 二是組織討論，學(xué)習(xí)《課程標準》； 三是自主學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)書籍和文章。 學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，要求教師在學(xué)期初計劃中擬定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，課前認真?zhèn)湔n，寫好教案，課后反思小結(jié)。 在這樣的課堂上，學(xué)生培養(yǎng)了興趣，獲得了方法，養(yǎng)成了習(xí)慣， 提高了能力，嘗到了樂趣。 （ 3）采用豐富多彩的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。通過師生共同閱讀，然后開展比賽活動，大大激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，很好地調(diào)動了學(xué)生課外閱讀的積極性。學(xué)生們相互交換閱讀，一改往日課余 追打無所事事的局面，學(xué)生坐得住了、靜得下心來看書了。其次，師生比賽詞句積累：教師每天必須帶頭說出至少
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