【正文】 ，必須通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，并養(yǎng)成習(xí)慣。所以著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)： “多年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。 我國(guó)宋朝的大詩(shī)人蘇軾曾說(shuō)過(guò) “故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。社會(huì)影響對(duì)不少孩子的閱讀習(xí)慣影響也很大，許多孩子不愛(ài)讀書(shū)，喜歡看電視、打游戲等，再加上適合兒童閱讀作品也太少，學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)便成其為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)大問(wèn)題。生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人的百分之九十五以上的信息是通過(guò)視覺(jué)獲取的，也就是說(shuō)，是通過(guò)閱讀獲取的，這就意味著，閱讀的興趣和習(xí)慣與學(xué)習(xí)棋書(shū)畫(huà)完全不一樣，后者是一種工具性的技能，閱讀的興趣和習(xí)慣使人注意捕捉周?chē)男畔⒉⑻幚硇畔ⅰＲ虼?“小學(xué)生 良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與研究 ”課題也就成了我們自然而然的選擇。開(kāi)展多樣性的主題閱讀活動(dòng)——充分利用社區(qū)、家庭、學(xué)校三合一資源，開(kāi)拓多種活動(dòng)途徑，開(kāi)展多方面、多角度、多種類的課題研究活動(dòng)，提高學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣；立足課堂，通過(guò) “課內(nèi)指導(dǎo)，課外閱讀 ”教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成 “愛(ài)積累 ”、 “會(huì)交流運(yùn)用 ”等閱讀習(xí)慣 A、發(fā)揮課堂主渠道作用。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過(guò)程中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，以保證課題研究資源得到最大限度的開(kāi)發(fā)和利用。 認(rèn)真對(duì)本校學(xué)生從課內(nèi)外閱讀興趣、范圍、速度、方法，每天課外閱讀時(shí)間、量，圖書(shū)室借書(shū)及寫(xiě)讀書(shū)筆記情況，課外閱讀能力及收獲等方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，尋找出當(dāng)前學(xué)生課內(nèi)外 讀存在的普遍問(wèn)題： 有關(guān)學(xué)生的信息。 ④ 、學(xué)校圖書(shū)資源嚴(yán)重浪費(fèi)，沒(méi)有得到很好的利用，借閱率僅有 30% ⑤ 、學(xué)生的課外閱讀缺乏方法指導(dǎo)，導(dǎo)致閱讀速度慢，閱讀能力差。通過(guò)征求各位家長(zhǎng)意見(jiàn)，從反饋信息看，大家一致同意并表示積極配合。 （ 3）、針對(duì)教材以及課堂教學(xué)情況 ,發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中存在問(wèn)題 ,圍繞課題完善課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì) ,探索學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)、培養(yǎng)的途徑，形成教學(xué)典型案例。 引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)的理解、支持和參與至關(guān)重要。在親子閱讀中進(jìn)一步加深親子關(guān)系，體會(huì)親子閱讀的情感樂(lè)趣 ,而且有效地促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子間的溝通，在與孩子共同閱讀中，使家長(zhǎng)逐漸體會(huì)到與孩子一起學(xué)習(xí)是一件多么重要而又有意義的事情。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀是以綱為綱，以本為本，教師帶領(lǐng)學(xué)生圍繞一本教材反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)咀嚼。 學(xué)校每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，要求教師在學(xué)期初計(jì)劃中擬定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案，課后反思小結(jié)。 （ 3）采用豐富多彩的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。學(xué)生們相互交換閱讀，一改往日課余 追打無(wú)所事事的局面，學(xué)生坐得住了、靜得下心來(lái)看書(shū)了。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)精美的筆記本上留下了自己閱讀的足跡，當(dāng)他們?cè)俅畏喿约旱膭趧?dòng)果實(shí)時(shí)，臉上寫(xiě)滿了自豪，顯得那么滿足。同時(shí)在班級(jí)建立了學(xué)生擁有圖書(shū)目錄（可隨時(shí)添加新書(shū)目錄），讓每位學(xué)生將自己家里擁有的圖書(shū)帶到教室來(lái)，學(xué)生間相互借閱，品種多樣的兒童讀物更是深深地吸引了學(xué)生，同時(shí)也幫助有閱讀興趣卻無(wú)書(shū)可讀的學(xué)生解決了資源匱 乏的難題。閱讀課外書(shū)是獲取知識(shí)的重要手段，讓 學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，抓住課內(nèi)指導(dǎo)，延伸課外閱讀效果斐然。定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的又一重要舉措。 （ 4）多種渠道籌措圖書(shū)，解決書(shū)源。學(xué)段不同，年齡不同，學(xué)生的心理特點(diǎn)也不同，其閱讀的傾向，閱讀的興趣也有所不同。 閱讀的深層次發(fā)展是在大量閱讀的基礎(chǔ)上，從感性走向 理性，從被動(dòng)走向主動(dòng)，從需要引導(dǎo)走向自覺(jué)行為，從偶爾為之走向長(zhǎng)期堅(jiān)持，從淺層次閱讀走向深層次品讀，從讀書(shū)走向?qū)懽鳌? 數(shù)據(jù)表明：學(xué)生 “讀書(shū)興趣 ”的變化顯著。學(xué)校請(qǐng)他們到學(xué)校來(lái)，走進(jìn)課堂聽(tīng)課，與教師溝通，學(xué)習(xí)幫助孩子閱讀的方法，學(xué)會(huì)如何營(yíng)造家庭的氛圍，如何為孩子布置書(shū)房，如何引導(dǎo)孩子讀書(shū)。 （二）、學(xué)生養(yǎng)成了 “讀好書(shū) ”的習(xí)慣。 課題組的老師對(duì)此都有深切的體會(huì)，他們?cè)陂喿x方面身先士卒，利用節(jié)假日和課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。一年來(lái)，共得到包括市教研室，各兄弟學(xué)校，熱心單位和個(gè)人捐贈(zèng)的圖書(shū)達(dá)兩萬(wàn)余冊(cè)。 閱讀活動(dòng)是推動(dòng)學(xué)生保持長(zhǎng)久 閱讀興趣、引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀、激勵(lì)學(xué)生向縱 深發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)器。（ 2）讀書(shū)方法指導(dǎo)課。 四、課題討論與分析 經(jīng)研究，我們就培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣有效性的策略達(dá)成了諸多共識(shí)，既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，又有科學(xué)性、合理性，面對(duì)結(jié)出豐碩的成果，我們倍感欣喜和激動(dòng)。 曹忠華：《讓 “培養(yǎng)習(xí)慣 ”成為教師的課堂自覺(jué)》， 2021年 12期 劉頌堂 《 .創(chuàng)新閱讀教學(xué)的有效策略》 安恩平 《閱讀教學(xué)中的探究與實(shí)踐》［ J］ .教師 教育科研， 2021（ 05）： 21 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》。但同時(shí)，也有一些值 得我們繼續(xù)思考的問(wèn)題： 在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)性差異表現(xiàn)得更為明顯。（ 4）讀物交流課。閱讀小報(bào)展示，優(yōu)美片段摘記匯展，優(yōu)秀讀書(shū)筆記展，優(yōu)秀日記展，讓孩子們每天都憧憬讀書(shū)，享受讀書(shū)。 有了圖書(shū)，如何有效、有序、充分地發(fā)揮圖書(shū)應(yīng)有的作用，也是我們思考的問(wèn)題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，教師共寫(xiě)論文 50多篇，老師們的教學(xué)專業(yè)水平也在閱讀中提高。 （三）、學(xué)生養(yǎng)成 “愛(ài)積累 ”與 “會(huì)交流運(yùn)用 ”的習(xí)慣。 校園讀書(shū)氛圍濃了。通過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)度提高到 89%，同時(shí)家庭讀書(shū)的氛圍濃了。 一是評(píng)選年度 “小小讀書(shū)迷 ”，介紹小書(shū)迷們的讀書(shū)內(nèi)容，讀書(shū)數(shù)量，讀書(shū)習(xí)慣，讀書(shū)品質(zhì)，為孩子們樹(shù)立身邊的榜樣； 二是評(píng)選優(yōu)秀日記集，從評(píng)定日記集的篇數(shù)，內(nèi)容，質(zhì)量上規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)； 三是評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)筆記，從書(shū)寫(xiě)，文面，內(nèi)容，數(shù)量，質(zhì)量等方面評(píng)出優(yōu)秀讀書(shū)筆記后進(jìn)行 展示，引導(dǎo)學(xué)生克服只為 “獵奇 ”的 “懶讀 ”，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣； 四是開(kāi)展 “品讀經(jīng)典 ”讀書(shū)心得征文活