數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生反思能力的結(jié)題報(bào)告(完整版)
【正文】 往新知一旦得出，就馬上進(jìn)入練習(xí)階段，很少有教師引導(dǎo)學(xué)生對知識的獲取過程進(jìn)行反思。 研究的方法： 個(gè)案研究法： 主要是對一些實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了有重點(diǎn)的個(gè)案研究，從中歸納概括出相對穩(wěn)定的教學(xué)模式。 研究的過程： 準(zhǔn)備階段： —— 我 讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 《青少年心理問題反思與回應(yīng)對策》 這兩本書， 完成了《青少年心理問題反 思與回應(yīng)對策 》 和《小 學(xué)生反思意識和能力培養(yǎng)》 的讀書筆記。讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會自我反思，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)取。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，及時(shí)培養(yǎng)一批自愿去反思，能運(yùn)用一定策略進(jìn)行反思的學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。這種反思意識和反思能力的缺乏，造成多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較難與無法靈活應(yīng)用所 學(xué)數(shù)學(xué)知識的問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力。全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、自覺性，從而更好的提高學(xué)習(xí)效率。 并在鎮(zhèn)上進(jìn)行了座談交流。 （五）主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處 1．引導(dǎo)反思知識獲取的過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。如計(jì)算時(shí)把數(shù)字抄錯(cuò)，計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)忘在積上點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，解應(yīng)用題時(shí)斷章取義等。我們有必要對此深入研究，以期找到更好的培養(yǎng)學(xué)生反思能力的方法與途徑。 是具備了高度的責(zé)任心。 最終 形成我校小學(xué)數(shù)學(xué)以 “問題 —探究 ——?dú)w納 ——應(yīng)用 ”為教學(xué)模式的課堂教 學(xué) 特色。 《小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)策略》 《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》 《反思性教學(xué)》 《培養(yǎng)反思力》《反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》 。學(xué)生聽到數(shù)學(xué)老師布置寫反思日記很感興趣，老師如何抓住有利因素，有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)反思日記，把握有效反思時(shí)機(jī)，提高反思能力，有待于我們進(jìn)一步思考與實(shí)踐研究。 是思維具備更大的開放性和靈活性。大部分同學(xué)具備了以下能力： 課堂上善于動腦，不盲目聽信教師和同學(xué)，有自己 的 個(gè)性 。為改觀上述狀況，在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生收集自己的錯(cuò)例，然后分析引起錯(cuò)誤的原因，并研究避免錯(cuò)誤的對策。主動獲取知識。并寫了論文《輕松和諧的數(shù)學(xué)課堂之我見》 ， 《培養(yǎng)小學(xué)生反思習(xí)慣的措施》 《教師指導(dǎo)學(xué)生策略之我見》，《淺談學(xué)生反思的有效方法》 完成了結(jié)題報(bào)告。如果我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠正確地去指導(dǎo)學(xué)生
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