數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生反思能力的結(jié)題報(bào)告-wenkub.com
2025-05-09 17:33 本頁(yè)面
【正文】 《 青少年心理問題與回應(yīng)對(duì)策 》中的多篇文章。 “錯(cuò)題集 ”的收集整理與有效作用的發(fā)揮，教師如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，對(duì)解題的結(jié)果和解法及解題的主要思想、關(guān)鍵因素和同一類型問題的解法進(jìn)行概括，幫助學(xué)生從解題中總結(jié)出數(shù)學(xué)的基本思想和方法并加以掌握，并將它們用到新的問題中去，成為以后分 析和解決問題的有力武器，讓學(xué)生真正體會(huì)到整理 “錯(cuò)題集 ”的作用，以激發(fā)學(xué)生的興趣，同樣值得我們進(jìn)一步探索與思考。 數(shù)學(xué)反思能力較高者，由于對(duì)思維過程有很強(qiáng)的覺察、調(diào)節(jié)、控制能力，因而表現(xiàn)出良好的具有批判性、深刻性、廣闊的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，從而對(duì) 學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的期望、更高的堅(jiān)持和更多地投入，最終成為一個(gè)自律性的終身學(xué)習(xí)者。 這些學(xué) 生比一般學(xué)生更易接納新信息，對(duì)思維過程產(chǎn)生的信息敏感并能及時(shí)吸收，在制定改進(jìn)措施時(shí)能夠聽取別人的建議；對(duì)現(xiàn)成的結(jié)論如課本知識(shí)及別人的建議持有一種 “健康 ”的懷疑，不機(jī)械地接受、盲從或拒絕，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析比較，有選擇性地吸收；能夠正確地恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的缺點(diǎn)能夠正確地進(jìn)行估計(jì)并能采取積極有效的措施，具備深刻的探究能力。 他們對(duì) “問題 ”的出現(xiàn)有一種敏感性，并能主動(dòng)地去監(jiān)視思維過程，收集有關(guān)信息，一旦可疑即進(jìn)入反思狀態(tài)，他們能主動(dòng)關(guān)心思維的目的與結(jié)果以及解題技能的有效性而形成直覺的自我覺察意識(shí)。 學(xué)習(xí)自覺，做事 總愛多思考，凡事愛問一個(gè)為什么？ 善于使用工具書， 養(yǎng)成 查資料 的好 習(xí)慣 。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要舉措。這樣做，學(xué)生本人對(duì)自己易錯(cuò)的地方有了較為深刻的體驗(yàn)，他們?cè)诰毩?xí)時(shí)就會(huì)自覺地加以注意，從而大大減少許多因非智力因素造成的錯(cuò)誤。 學(xué)生在解決問題過程中的很多錯(cuò)誤，并非是方法不得當(dāng)，或是知識(shí)沒掌握，而是因?yàn)槟? 些不良習(xí)慣造成的。可是，往往新知一旦得出，就馬上進(jìn)入練習(xí)階段，很少有教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取過程進(jìn)行反思。從中肯定優(yōu)勢(shì)，早出成績(jī)；發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，保證實(shí)驗(yàn)順利而深入地展開。 研究的方法： 個(gè)案研究法： 主要是對(duì)一些實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了有重點(diǎn)的個(gè)案研究，從中歸納概括出相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)模式。 并寫了 《 淺談培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力 》 和 《 如何培
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1