數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生反思能力的結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-06-18 17:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的調(diào)查結(jié)果與分析》 讀《培養(yǎng)反思力》 《反思性數(shù)學(xué)學(xué)習》 同時完成了《培養(yǎng)反思力》的讀書筆記。并寫了論文《輕松和諧的數(shù)學(xué)課堂之我見》 ， 《培養(yǎng)小學(xué)生反思習慣的措施》 《教師指導(dǎo)學(xué)生策略之我見》，《淺談學(xué)生反思的有效方法》 完成了結(jié)題報告。 研究的方法： 個案研究法： 主要是對一些實驗課進行了有重點的個案研究，從中歸納概括出相對穩(wěn)定的教學(xué)模式。 問卷調(diào)查法： 即對實驗過程中學(xué)生的反應(yīng)進行問卷調(diào)查，從中得出結(jié)論，對實驗進程進行隨時調(diào)控。 行動研 究法： 即在實驗過程中，解放學(xué)生的手、腦、眼、嘴，讓學(xué)生的多種感官參與實踐，在行動中、在實踐中獲取、歸納知識，并應(yīng)用于實踐行動。 經(jīng)驗總結(jié)法 ：即在實驗過程中，我們注意了時時總結(jié)。從中肯定優(yōu)勢，早出成績；發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，保證實驗順利而深入地展開。 （五）主要觀點與創(chuàng)新之處 1．引導(dǎo)反思知識獲取的過程，領(lǐng)悟?qū)W習方法。 在教學(xué)活動中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實驗、合作探究。主動獲取知識。可是，往往新知一旦得出，就馬上進入練習階段，很少有教師引導(dǎo)學(xué)生對知識的獲取過程進行反思。其實，知識的 得出固然重要，但讓學(xué)生反思是采取何種方式、通過何種途徑獲得則更有意義。因為后者能為學(xué)生積累諸多的學(xué)習方法，能為他們的終身學(xué)習打下厚實的基礎(chǔ)。 ，糾正不良的解題習慣。 學(xué)生在解決問題過程中的很多錯誤，并非是方法不得當，或是知識沒掌握，而是因為某 些不良習慣造成的。如計算時把數(shù)字抄錯，計算小數(shù)乘法時忘在積上點上小數(shù)點，解應(yīng)用題時斷章取義等。這些錯誤，即使教師一而再、再而三的反復(fù)叮囑，往往還是照錯不誤，這很大程度上是由于學(xué)生本人對自己的錯誤行為認識不足，他們在思想上未引起 “警覺 ”的 緣故。為改觀上述狀況，在教學(xué)時，可以讓學(xué)生收集自己的錯例，然后分析引起錯誤的原因，并研究避免錯誤的對策。這樣做，學(xué)生本人對自己易錯的地方有了較為深刻的體驗，他們在練習時就會自覺地加以注意，從而大大減少許多因非智力因素造成的錯誤。 ，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 現(xiàn)代教學(xué)論認為，學(xué)生要想牢固地掌握數(shù)學(xué)知識，就必須用內(nèi)心的體驗與創(chuàng)造來學(xué)習數(shù)學(xué)。反思是一種內(nèi)省行為，它必須由學(xué)生親身的體驗方 能進行
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