小學語文課題培養(yǎng)小學生課外閱讀學習能力的研究結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-01-23 02:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 些章節(jié)。 (4)先精讀 ， 后略讀 精讀側(cè)重于閱讀理解、領(lǐng)悟與分析；略讀側(cè)重于快速地捕捉某些信息。精讀與略讀都是最終應(yīng)掌握的閱讀方式。不過，由于小學生閱讀能力有待發(fā)展，而且其任務(wù)側(cè)重于獲得堅實 基礎(chǔ)，所以 要 精讀訓 練在先。精讀訓練基本過關(guān)，才可以進行略讀訓練。 (5)多多益善 小學生閱讀能力的提高確實需要在大量的閱讀實踐中完成。相當一部分教師傾向于小學生讀好課本，讀好老師發(fā)的閱讀材料就行了，反對學生讀小說、雜志等 “ 閑書 ” ，認為這是不務(wù)正業(yè)。殊不知，許多 “ 閑書 ” 并不 “ 閑 ” ，而是開闊學生視野，鍛煉思維，提高閱讀能力的很好 “ 課文 ” 。 二、 培養(yǎng) 良好 讀書習慣 一個人經(jīng)過長期的生活實踐，就會養(yǎng)成某些習慣。不論是好習慣，還是壞習慣，一經(jīng)形成就很難改變了，所以各種良好的習慣，必須注意從小培養(yǎng)。學習上認真閱讀的習慣也是 這樣，必須從一年級就開始注意培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的閱讀習慣從哪里入手呢？ 認認真真看書，一字不漏朗讀 培養(yǎng)學生認認真真看書，一字不漏朗讀的習慣是得花大氣力的。開始時，寧可多花一些時間，也一定要把習慣培養(yǎng)起來。 從一年級開始， 就要求學生學習正確、流利、有感情地朗讀課文。第一冊課文的特點是篇幅短小，一篇文章只有幾句話。一年級小學生記憶力很 強，他們往往只要聽老師或同學讀就能隨聲附和地讀起來，讀著讀著也能把課文讀得流利。但是，由于沒有認真讀書，課文里的字卻不一定都認識，這樣讀書，好比“小和尚念經(jīng)，有口無心”。為了培養(yǎng)學生認認真真看書朗讀的習慣，首先要學生做到正確地讀。 讀 “正確” 就 是 每 個字讀準確， 每 個詞 、每 句話 讀 清楚，不讀錯字，不丟字，不添字，不重復。第一學期開學初，讓學生用手指點著字邊讀邊想， 逐 字 逐 字地認 清、 讀準。 訓練一階段后 ，就不 要 再讓他們用手指點著讀，而是要他們“眼看口讀心想”了。這樣的朗讀訓練，有助于學生體會詞是由幾個字組成的，幾個詞連 在一起組成句子。 在學課文時， 要讓學生體會幾個句子連在一起就是一段文章，所以讀詞、讀句、讀文章的時候，在詞與詞之間，句與句之間，段與段之間都要有適當?shù)耐ｎD。遇到學生讀錯、漏字、添字、重復字句時，一定要求學生加以糾正，直到讀正確為止。 指導學生用心去默讀 一般說來，經(jīng)過這樣的嚴格訓練，第一學年以后，學生就能初步養(yǎng)成認真踏實、一絲不茍的讀書習慣，具有一定
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