小學(xué)語文課題培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀學(xué)習能力的研究結(jié)題報告(參考版)
2024-12-22 02:16本頁面
【正文】 在實驗過程中發(fā)現(xiàn)教師工作量大，要組織指導(dǎo)學(xué)生參加很多校內(nèi)外讀書活動，要搜集整理大量的學(xué)生閱讀資料，這是學(xué)校工作要充分重視的一個問題。 學(xué)生語文綜合及格率由 2021年的 %上升到 2021年的 %，綜合優(yōu)秀率由 2021年的 %上升到 2021年的%。 經(jīng)過兩年多的努力，在學(xué)生 讀書方法的指導(dǎo)和讀書習慣的培養(yǎng) 方面取得了顯著的成績 ，學(xué)生有了較高的閱讀能力，基本能達到自能讀書的目的。 學(xué)校對教師、班級和學(xué)生的實行“ 學(xué)生讀書習慣”專項 評價。有的在網(wǎng)上直接閱讀，有的打印后供學(xué)生傳閱。介紹自己本周重點讀了哪本書，以及讀 后的收獲和感想；在讀書節(jié)中，舉辦一系列的讀書活動，如推薦好書，介紹讀書經(jīng)驗，交流讀書所得，評選 “ 讀書標兵 ” 等。 讀書交流會與讀書節(jié) 為了檢查學(xué)生的讀書情況，班級每周一次讀書交流會，每月一次讀書節(jié)。在閱讀課上，學(xué)生閱讀自己選擇的書籍報刊，邊看邊寫讀書筆記，并與其他同學(xué)討論交流。 開設(shè) 閱讀課 把學(xué)生的閱讀活動納入日常的語文教學(xué)，進入課堂是必要而且可行的。學(xué)生訂的報紙有：《小學(xué)生語文報》、《作文報》、《山東少年報》等，刊物有《少年天地》、《中華少年》、《當代小學(xué)生》、《我們愛科學(xué) 》等 等 。這樣既保存好了圖書，又解決了許多現(xiàn)行圖書借閱的不利之處。 另外， 圖書 角 每隔一段時間到學(xué)校圖書 室 借一批圖書，供學(xué)生借閱。圖書 角 的管理和借閱分工負責，定出系列的管理與借閱制度，完善管理。 圖書由教師捐一些，學(xué)生每人捐幾本，這樣便有近百本書。 三、開展大語文讀書活動 為了增大學(xué)生的閱讀量，課題組研究在充分利用現(xiàn)有學(xué)校圖書室的基礎(chǔ)上，采取多種方式，滿足學(xué)生的需求。在提出問題展開討論的時候，要求學(xué)生注意養(yǎng)成認真聽取別人發(fā)言的習慣。當然，不是所有的問題學(xué)生都能自己解決的。 開始培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習慣時，必定會出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，自己不認真思考，就把問題提出來，要求別人幫忙解決。要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的閱讀習慣。開始是在課堂里進行訓(xùn)練 ， 隨著學(xué)生默讀能力的提 高 ， 學(xué)生在課外用心讀書的習慣也就養(yǎng)成了。學(xué)生在默讀時 要 一邊讀一邊思考，從字里行間鉆研語言文字的含義并提出問題，用自我設(shè)疑、釋疑的方式進一步理解文章的內(nèi)在含義及內(nèi)在聯(lián)系。開始訓(xùn)練時 ，學(xué)生會感到不習慣，他們有的會輕聲地讀，有的雖不出聲但嘴唇在動，實際上仍舊是“朗讀”， 教師要 隨時提醒，隨時糾正。在這個基礎(chǔ)上，便開
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