【正文】 。二是不斷充實、繼續(xù)研究反思，努力在科研方面多看多讀、多思多悟，提高自己的科研能力。：從立項到結(jié)題，短暫的七個月遠不夠用來進行深入與反復(fù)的研究，研究時間上顯得倉促不足，因為課題研究從來都是一個繁復(fù)冗長的過程，它不可能一蹴而就，再讀這些研究材料，憑空有了蒼白膚淺感，不管能否結(jié)題，我們都會沿著這條道走下去，讓英語閱讀教學(xué)豐富精彩。除了必做的閱讀練習(xí)，幾乎從不主動閱讀英語課外材料。首先，在閱讀過程中，當(dāng)遇到生單詞或新句式時，有些學(xué)生會產(chǎn)生畏懼感，思路混亂。研究組的成員們自身也在不斷的研究中，學(xué)習(xí)了反思與總結(jié)，為今后的優(yōu)質(zhì)閱讀教學(xué)打下伏筆。《如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀英語的興趣》投稿于省教育學(xué)會，王如鳳老師所撰論文投稿于大豐市教育學(xué)會。本人與陸娟老師分別指導(dǎo)兩位學(xué)生倪錢娜與吳雨卿，參與首屆鹽城市中小學(xué)英語閱讀大賽決賽，均榮獲一等獎。王如鳳老師參加閱讀教學(xué)微型課競賽，榮獲一等獎第一名?！_花結(jié)果生根發(fā)芽，我與組內(nèi)研究成員陸娟老師有幸參加了大豐市暑期引智培訓(xùn)，五位教育專家均來自加拿大這一人杰地靈的西方國家，又因固守在教育一線多年，我倆以學(xué)生的身份，設(shè)身處地感受到了閱讀教學(xué)的優(yōu)勢，課內(nèi)課外經(jīng)常與老師們探討英語閱讀教學(xué)的方法策略，不斷地了解了西方教育文化，從而為課題研究注入了新的活力與理念。（4）及時總結(jié)，定期交流。（2）開展公開課、觀摩課、說課、評課等活動?！讲綖闋I安營扎寨 ： 成立課題研究小組，展開課題論證，搜集相關(guān)論文與資料，形成課題思想，研討具體的操作策略，在調(diào)查研究和文獻研究的基礎(chǔ)上，提供研究的思路，制訂課題研究方案。又如王如鳳老師執(zhí)教6A Ben’s birthday一節(jié)展示課，以及11月初觀摩全鹽城市中小學(xué)閱讀教學(xué)研討。2．記錄與實踐法《小學(xué)英語教與學(xué)》是一本營養(yǎng)豐富的教師理論食糧，看到某些對于閱讀教學(xué)有特殊見地的方法，我總是習(xí)慣于摘錄下來并進行實踐，對小學(xué)英閱讀策略訓(xùn)練課的教學(xué)模式分五、六年級進行不同的設(shè)計與探索，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式?！^察記錄與案例分析 1．觀察法我本人與組內(nèi)研究成員不斷地通過學(xué)習(xí)研究閱讀教材，發(fā)掘閱讀材料中深層次意境，讀懂讀透后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異運用不同的閱讀指導(dǎo)方法。三是在閱讀教學(xué)實踐中通過調(diào)查分析，并結(jié)合小學(xué)生認知特征，認真總結(jié)反思如何設(shè)計有效的閱讀教學(xué)活動來提高教學(xué)效果?！⒄Z閱讀課堂教學(xué)方法與模式 一是結(jié)合公開課、展示課、競賽課等教學(xué)案例，了解、歸納目前小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)活動的類型和模式。通過課內(nèi)課外的閱讀教學(xué)，通過閱讀增加了對英美文化的接觸，使學(xué)生對中西文化差異有更為深切的了解，拓展學(xué)識廣度，拓寬實踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語自學(xué)能力?！灾鏖喿x深層理解（一）研究方向：探索進行小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效方法，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀與深層理解，保持對英語閱讀的良好的習(xí)慣與濃厚的興趣。我國現(xiàn)今對于中學(xué)和大學(xué)的英語閱讀教學(xué)相關(guān)研究較為成熟，數(shù)量眾多，而剛剛起步的小學(xué)的英語教學(xué)閱讀教學(xué)，目前尚無成型的小學(xué)英語閱讀課教學(xué)模式或策略。閱讀作業(yè)室里擺放著大量適合適合各種層次學(xué)生閱讀的書本，環(huán)境布臵也營造出適合兒童讀書的氛圍。今年我市教科院高度重視英語閱讀，于2011年11月初，在全鹽城市范圍內(nèi)舉辦了小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)觀摩研討活動，同一月內(nèi)，進行首屆鹽城市中小學(xué)英語閱讀大賽的初賽與決賽，在閱讀大賽拉下帷幕之際，我組內(nèi)課題研究人員根據(jù)《新概念英語》教材的知識體系、語言結(jié)構(gòu)以及不同年齡學(xué)生的特點選擇了相應(yīng)的閱讀材料，并通過不斷地改進、調(diào)整使每位學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)方面有了不小的收獲。也就是說課堂教學(xué)價值在于學(xué)生的發(fā)展。高效的英語閱讀指導(dǎo)課堂應(yīng)該是學(xué)生們習(xí)得并運用閱讀方法與獲取信息的過程，但這過程是快樂的、是充實的、是學(xué)生們盼望著的，因此，旨在通過本課題的研究改變學(xué)生被動閱讀學(xué)習(xí)的局面，激發(fā)學(xué)生閱讀英語的興趣和欲望，煥發(fā)英語閱讀課堂教學(xué)的生命力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀過程中的合作意識和實踐能力；發(fā)揮英語教師在閱讀教學(xué)上的創(chuàng)新能力，提高英語閱讀課堂教學(xué)的效率，探索“輕負高效”的英語閱讀教學(xué)之路。所以，身為培育祖園未來接班人的我們，承擔(dān)著祖國、社會與家長們的期盼——花朵們?nèi)婢`放。二．課題研究的意義———知識經(jīng)濟決定人才結(jié)構(gòu)21世紀是充滿競爭的知識經(jīng)濟時代，也是信息高速發(fā)展的時代。但在大豐這樣蘇北城鎮(zhèn)，因缺失語言運用氛圍，抑或由于自身對于語言學(xué)習(xí)循序漸進的過程不夠堅持，許多小學(xué)生在高年級學(xué)段走向兩極分化，閱讀成了他們的重荷，從而對學(xué)習(xí)英語信心不足，無法持之以恒下去，孩子的語言運用能力出了差錯？不，“沒有教不好，只有不好教”。行之有效的英語教學(xué)實踐活動，基于大量的語言材料和語言運用，語言習(xí)得的一個重要途徑——閱讀，及其相關(guān)的理論研究與探索實踐，被提及到專業(yè)研究領(lǐng)域勢在必行。這個實驗課題雖然即將結(jié)題，但培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的任務(wù)任重而道遠，這個實驗課題將一如既往地研究下去。特別是一些不重視發(fā)言的學(xué)生提高了認識，也想來練習(xí)表達了。五、研究成果。語文課堂中，每一課都有培養(yǎng)學(xué)生口語表達的教學(xué)設(shè)計。抓住課堂這個主陣地，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達。在學(xué)生平時上課的時候，我要求學(xué)生回答問題條理清楚，說完整話，從一點一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。聽別人說話要集中精力，態(tài)度謙恭誠懇，雙目正視對方，不隨意打岔，體態(tài)自然大方，不做不禮貌的動作。如：讓學(xué)生區(qū)別比較感悟同樣一句話，語氣、表情不同，效果差異就大的情況。（三）學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練技巧。開展說笑話，講故事的活動。要求每個學(xué)生認真讀好課外讀物，并進行了背誦古詩的活動?？谡Z交際是一種即時性很強的活動，只有具備了豐富的知識儲備，有較好的文化素養(yǎng)，才能啟其心志，在具體的直面對話中巧妙對答，應(yīng)對自如。（二）豐富知識，擴充見聞。讓學(xué)生自己喜歡說。我在以下方面進行了研究探索：（一）引發(fā)興趣，激發(fā)熱情。本次實驗研究活動，共分為三個階段：第一階段，收集實驗信息，擬訂實驗方案；第二階段，開展實驗研究，探索提高小學(xué)生口語交際能力的途徑，按照實驗計劃，扎扎實實進行實驗；第三階段，整理各種資料，拿出結(jié)題小結(jié)。以本人教學(xué)中任教的學(xué)生為研究對象，聯(lián)系以前的教學(xué)情況，并與本校及相關(guān)資料的情況作對比參照，來說明強化培養(yǎng)口語交際能力的提高之下，所起的作用?！迸囵B(yǎng)口語交際能力，就要使學(xué)生在意識上想?yún)⑴c，敢參與，有參與活動的熱情和積極的精神；在品德上，積極、平等、合作、相互尊重；在思維上，機敏靈活、及時變通，語言表達準確?！爸挥胁顒e，沒有差生”培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，是語文新課程的要求，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是關(guān)注每個學(xué)生的身心健康發(fā)展的需要。這樣，久而久之，他們的口頭表達能力就會逐步削弱、萎縮，在課堂中的主體地位也就不能充分地體現(xiàn)了。縱觀學(xué)生的課堂表現(xiàn)，許多學(xué)生往往不善于發(fā)言，很少主動舉手回答問題。在這外部環(huán)境和課程標準的共同要求下，我本著一切為了學(xué)生發(fā)展的宗旨，指出了課題研究。人們逐漸認識到：具備良好的口語交際能力，就等于拓寬了自己的生存空間，事業(yè)上也就多了幾分成功的希望。隨著我們相城區(qū)在近幾年的經(jīng)濟不斷發(fā)展，招商引資，廣納人才，形勢越來越喜人。經(jīng)過自己淺顯的探索，取得了一些收獲，但還有很多工作應(yīng)在今后不斷深入地去做。六、課題研究中存在的問題“自主教學(xué)”在很多地方，有很多老師都在研究，因此，該課題有著廣闊的研究空間。一個階段下來，研究組成員也寫了一些論文。教學(xué)的實踐必須同科研結(jié)合起來，才能取得更好的效果。同年級的老師還把學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，在實際的教學(xué)中進行嘗試，通過對比課的形式，探究其中的優(yōu)點與不足，為切實提高教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。所以，在課堂上，老師都向四十分鐘要質(zhì)量。②提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。所謂語文自主學(xué)習(xí),就是學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下,自覺地主動地經(jīng)歷語文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的全程，探索語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，“為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。教師方面①提高了對語文自主學(xué)習(xí)的認識。同時，同學(xué)們還積極參加各項競賽，在學(xué)校舉行的課文朗讀賽中，有6人分別獲得 了一、二、三等獎。在課堂學(xué)習(xí)中，實驗班學(xué)生自主嘗試、自主質(zhì)疑、自主評價、