小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)的有效策略研究結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-01-21 12:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 書(shū) 6 目 ， 我們主要 采用每生寫(xiě)出自己閱讀到的最喜歡的 5 至 10 本書(shū)目 的推薦方法 ， 整理 統(tǒng)計(jì) 后 ，排名最前的三本就為本班學(xué)生最喜愛(ài)的閱讀書(shū)籍 ，校排名最靠前的前三本書(shū)就是校園最受歡迎的閱讀書(shū)目 。比如《猜猜我有多愛(ài)你》《夏洛的網(wǎng)》《愛(ài)的教育》《窗邊的小豆豆》《父與子》《根鳥(niǎo)》《西游記》《你是我的妹》“淘氣 包 馬小跳系列”“皮皮魯總動(dòng)員系列”“笑貓日記系列”“非常系列”等都曾成為孩子們最喜愛(ài)的閱讀書(shū)籍。 專 人專版閱讀 —— 辮子姐姐 郁雨君兒童成長(zhǎng)故事 閱讀交流會(huì)。 辮子姐姐郁雨君的兒童成長(zhǎng)故事作品集：《我的枕 頭哥哥》《我們就像兩只熊》《我愛(ài)仙女姐姐》等作品很受學(xué)生喜歡， 學(xué)校曾邀請(qǐng) 她 到校 舉行 專版系列閱讀交流 活動(dòng) ，寫(xiě)書(shū)的人與讀書(shū)的人相聚，實(shí)在是一件愉快的事，孩子們既被書(shū)中的故事吸引，也被辮子姐姐生動(dòng)有趣的講演所吸引。 這應(yīng)是孩子們閱讀史上難忘的一幕。 又 如楊紅櫻系列閱讀，鄭淵潔系列閱讀等 也牽動(dòng)著不少孩子的心呢 。 紅領(lǐng)巾廣播電視臺(tái)的繪本故事 閱讀 推薦。 每逢周四，紅領(lǐng)巾廣播電視臺(tái)的語(yǔ)文樂(lè)園，就會(huì)用 10 分鐘左右的時(shí)間，由三個(gè)同學(xué)分角色講繪本故事，每當(dāng)這一刻，教室里是最安靜的，講的人講得津津有味，聽(tīng)的人聽(tīng)得如癡如迷。聽(tīng)后這些 故事還會(huì)在孩子 們 的手中 互 傳，那些經(jīng)典的繪本故事就這樣在孩子們的心中扎 了 根，比如：《猜猜我有多愛(ài)你》《石頭湯》《等一會(huì)兒，聰聰》 等 ， 這種推薦閱讀是深受師生喜愛(ài)的。 社區(qū)書(shū)店書(shū)訊推薦 。毗鄰校園的博覽書(shū)店為師生的閱讀提供了良好的條件，博覽書(shū)店的新書(shū)預(yù)告就像春風(fēng)一樣吹進(jìn)了校園，引領(lǐng)著孩子 們的閱讀；暢銷書(shū)排行榜的公示，也為師生的擇書(shū)作了導(dǎo)引。特別是那些在放學(xué)后常常在書(shū)店里等家長(zhǎng)的孩子，他們是這些書(shū)籍的最早閱讀者和信息傳播者。 孩子們?cè)谛@里有了這些 推薦 書(shū)目的閱讀，擇書(shū)的問(wèn)題得到了解決。 7 但如何解決家庭購(gòu)閱的問(wèn)題呢？ 特別是學(xué)生自主閱讀時(shí)間最長(zhǎng)的寒暑假。我們針對(duì)這種情況寒暑 放假前學(xué)校都會(huì)精心挑選一些書(shū)目 推薦 給學(xué)生 ， 在寒暑假告家長(zhǎng)書(shū)中，開(kāi)辟閱讀導(dǎo)引專版。 就這樣 ， 家庭閱讀的擇書(shū)問(wèn)題也得到了 妥善的 解決。 （五） 課例研究 ，方法導(dǎo)引 老師們積極參與 到 課外閱讀有效指導(dǎo)的策略研究中 ，認(rèn)真 閱讀 周益民《上讀書(shū)課啦》等名家的課外閱讀指導(dǎo)課例系列書(shū)籍 ， 針對(duì)不同年級(jí)孩子不同 的 年齡特點(diǎn)，分年級(jí)有針對(duì)性地研究、探討，每個(gè)年級(jí)都展示了成功的指導(dǎo)課例，低年級(jí)側(cè)重激發(fā)讀書(shū)興趣和讀書(shū)養(yǎng)成，中高年級(jí)則側(cè)重于讀書(shū)方法及閱讀主題的研討，或者欣賞閱讀等。 從閱讀活動(dòng)的幾個(gè)階段來(lái)分，我們先后進(jìn)行了“好書(shū)推薦課”，“方法指導(dǎo)課”、“閱讀賞析課”、“成果展示課”等課型研究；從讀物的類別來(lái)分，我們?cè)M(jìn)行了童話、寓言、繪本閱讀、名著指導(dǎo)、整本書(shū)閱讀、人物傳記類等不同讀物的指導(dǎo)方法研究。師生同讀，交流共享，使這些指導(dǎo)課切膚體己，為孩子們提供了交流的平臺(tái)。 側(cè)重方法指導(dǎo)的課例 研 討 課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略，讓孩子們靈活掌握了不少讀書(shū)方法，精讀法、略讀法、瀏覽、批注、做讀書(shū)筆記等。低年級(jí)，我們側(cè)重指導(dǎo)閱讀童話及注音童謠等讀物，學(xué)習(xí)積累字詞或簡(jiǎn)單的句子，鼓勵(lì)填寫(xiě)“小書(shū)迷”讀 書(shū)卡；中年級(jí)，學(xué)生閱讀水平有所提升，開(kāi)始學(xué)習(xí)積累優(yōu)美句段，書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的點(diǎn)滴感悟， 以 “采蜜集” 的方式做讀書(shū)筆記 ；高年級(jí)，則可以在 老師 指導(dǎo)下提高到閱讀整本書(shū)，鼓勵(lì)接觸一些經(jīng)典名著，學(xué)生填寫(xiě)“心語(yǔ)錄”，倡導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)感受。 如，根據(jù)六年級(jí)下冊(cè)第三、五單元都是中外名著名篇的編排特點(diǎn)， 我們 在六年級(jí)進(jìn)行了《走進(jìn)名著之西游記》的閱讀指導(dǎo)，摸索出了一套“課內(nèi)帶課外（引發(fā)興趣） —— 自主初讀，交流展示（初嘗成功 8 喜悅） —— 以點(diǎn)帶面，排疑解難（指導(dǎo)讀書(shū)方法） —— 提高品味，再讀再悟（獲得提高）”這樣的指點(diǎn)小學(xué)生閱讀名著的指導(dǎo)方法。發(fā)表于番禺 教研的“走進(jìn)童話樂(lè)園之《師生共讀樂(lè)其中》課外閱讀指導(dǎo)課”、“走進(jìn)名著系列之《西游記》課外閱讀指導(dǎo)課”是由低年級(jí)到高年級(jí)孩子閱讀經(jīng)典名著方法的典型課例，它讓孩子們掌握了閱讀名著的要領(lǐng)；獲得區(qū)一等獎(jiǎng)的《走近名人》指導(dǎo)課例，是教給孩子們圖書(shū)室閱讀方法的代表課型，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》課例則是利用圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專題閱讀的 代表 范例 。
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