【正文】 幾年來，取得了一系列令人欣慰的成效，這既是對(duì)我們求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度的肯定，也為市、區(qū)課外閱讀活動(dòng)的開展發(fā)揮了輻射、帶動(dòng)作用，但我 們 也清醒地認(rèn)識(shí)到 了 有待我們改進(jìn)的地方。 這個(gè)探究的過程， 讓 師生們 讀得 有味，讀得 有法， 讀得有效 它從各個(gè)方面促進(jìn)了學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，提升了學(xué)生的能力與素養(yǎng)。我們的老師在摸索中認(rèn)識(shí)到： 語文 教學(xué)，應(yīng) “立足課內(nèi)，走向課外”， 以 課堂教學(xué)為軸心，以一篇帶多篇的方法帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀。 側(cè)重交流分享的指導(dǎo)課例 研 討 有閱讀就應(yīng)該有交流分享，怎樣進(jìn)行交流分享呢？我們 對(duì)此進(jìn)行了 探討。毗鄰校園的博覽書店為師生的閱讀提供了良好的條件，博覽書店的新書預(yù)告就像春風(fēng)一樣吹進(jìn)了校園，引領(lǐng)著孩子 們的閱讀；暢銷書排行榜的公示，也為師生的擇書作了導(dǎo)引。 分級(jí)閱讀推薦。評(píng)選“閱讀之星”、“閱讀小博士”、“書香班級(jí)”、“書香家庭”活動(dòng) ， 把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向 了 高潮。 （ 4） 開展“年級(jí)同讀一本書”活動(dòng)。課題研究從開題到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了近三年，現(xiàn)已順利完成了研究期初的預(yù)定目標(biāo)，特申請(qǐng)結(jié)題。 研究階段 2021 年 1 月 —— 2021 年 1 月 （ 1） 在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 ，針對(duì)不同年級(jí)孩子們不同的年齡特點(diǎn)，分 3 年級(jí)研究、探討，一個(gè)年級(jí)至少展示一節(jié)成功的課例。 優(yōu)化讀書環(huán)境， 教室墻壁懸掛上了讀書名言，各班建立了班級(jí)圖書角，各個(gè)年級(jí)開辟了讀書長廊。為了讓孩子們校內(nèi)外都能看到有益于身心的好書，我們把推薦書目的研究放在重要的位置，并改變了以往單純由老師推薦，或者學(xué)生 到學(xué)校圖書室借閱、家長一廂情愿地選擇教輔書的被動(dòng)擇書方式，而轉(zhuǎn)向多元化的立體式的綜合推薦方式： 教材 拓讀的 經(jīng)典書屋。 每逢周四，紅領(lǐng)巾廣播電視臺(tái)的語文樂園，就會(huì)用 10 分鐘左右的時(shí)間，由三個(gè)同學(xué)分角色講繪本故事，每當(dāng)這一刻，教室里是最安靜的，講的人講得津津有味，聽的人聽得如癡如迷。 側(cè)重專題閱讀的指導(dǎo)課例 研 討 專題閱讀指導(dǎo)課例也是我們研究的內(nèi)容。 語文：立足課堂，開發(fā)資源 語文學(xué)習(xí)只有“厚積”才能“薄發(fā)”。師生同讀歷史故事，共寫讀后感；師生同讀校園流行小說“淘氣包馬小跳”、“皮皮魯”系列、同看繪本書，共誦經(jīng)典詩詞等，這些閱讀縮短了師生的心靈距離，共同享受著閱讀的快樂。學(xué)生作品發(fā)表或獲獎(jiǎng)就更多；《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》、《番禺日?qǐng)?bào)》等多次對(duì)我校課外閱讀進(jìn)行過報(bào)道。閱讀之星星級(jí)評(píng)價(jià)方案、書香家庭、書香班級(jí)評(píng)價(jià)的 具體操作細(xì)則等還需要修定。 0 09 年獲得區(qū)課外閱讀優(yōu)秀學(xué)校復(fù)評(píng) 一等獎(jiǎng)，書香網(wǎng)頁評(píng)比獲區(qū)的一等獎(jiǎng)、 市的二等獎(jiǎng)。網(wǎng)站規(guī)劃了六個(gè)一級(jí)子目錄，分別是“書香動(dòng)態(tài)”“語文拓展資源”“課外閱讀指導(dǎo)”“小書迷俱樂部”“讀書成果展示”“校園閱讀小報(bào)”。 （六） 活動(dòng)推進(jìn) ，書香飄逸 德育：主題閱讀，書香育人 9 從 06 學(xué)年開始，我們分年級(jí)制定全校性的讀書活動(dòng)方案，既配合語文教學(xué)內(nèi)容，又融入德育專題閱讀活動(dòng)。 7 但如何解決家庭購閱的問題呢？ 特別是學(xué)生自主閱讀時(shí)間最長的寒暑假。在廣州市第三屆讀書節(jié)中，我校 在 南方分級(jí)閱讀的 活動(dòng) 中表現(xiàn)優(yōu)異， 在區(qū)的分級(jí)閱讀知識(shí)競賽中 ， 各個(gè)年級(jí)都取得了優(yōu)良的成績。 每學(xué)年進(jìn)行一次“閱讀小博士”評(píng)比活動(dòng)，被評(píng)出的小博士在校園書海任遨游網(wǎng)站開設(shè)個(gè)人專欄，展示其風(fēng)采。 反思總結(jié)階段 （ 2021 年 2 月 —— 2021 年 6 月） 通過“問題 計(jì)劃 行動(dòng) 反思 調(diào)節(jié)”一系列的行動(dòng)，總結(jié) 、反思 得失，調(diào)整 研究 。但要推動(dòng)課外閱讀深入、扎實(shí)、有效 而 常態(tài)化地開展下去，就必須結(jié)合新大綱要求，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，開展小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)的有效策略研究。 （ 3） 進(jìn)行閱讀活動(dòng)的策劃研究 研究如何從學(xué)校、級(jí)組、班級(jí)等層面，與德育、學(xué)科結(jié)合開展多種形式的課外閱讀活動(dòng) ， 以推動(dòng)課外閱讀活動(dòng)的深入開展，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀熱情，促進(jìn)學(xué)生良 好閱讀習(xí)慣的形成，并在各類活動(dòng)中凸現(xiàn)閱讀效果的評(píng)價(jià)與檢測。 啟動(dòng)“讀書與養(yǎng)成教育”活動(dòng)后，學(xué)校成立了“讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定“讀書養(yǎng)成”系列活動(dòng)方案，由少先隊(duì)牽頭，向全體師生發(fā)出《倡議書》，學(xué)校召開 了 “讀書與養(yǎng)成教