高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究的結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-04 02:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生如同棵棵青苗，需要春風(fēng)時(shí)雨，才能拔節(jié)竟長。自主創(chuàng)新的課堂里春意盎然，沒有風(fēng)刀霜?jiǎng)Γ唤處煵粔阂謱W(xué)生生動(dòng)活潑的情趣和主動(dòng)發(fā)展的要求，不損害學(xué)生的身心健康；學(xué)生興之所至，情之所動(dòng)，盡情地表現(xiàn)他們的喜怒哀樂，真誠地展示他們的天賦、才能。在良好的課堂環(huán)境中刻苦訓(xùn)練，沒有太多、太死，這不能，那不行的管束。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下吸取營養(yǎng)，充實(shí)自己，發(fā)展自己，敢想敢說，敢于探索創(chuàng)新。我們在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究過程中主要強(qiáng)調(diào)了三個(gè)方面：（1）強(qiáng)調(diào)了教師的角色定位和教學(xué)過程的要素。（2）營造濃厚的學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。學(xué)生好問便是這方面最有力的佐證。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實(shí)。我們要求教師做到： a、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對暫差生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)?！ 、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間?！ 、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到凡學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會?！? 教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。（3）以活動(dòng)促研究。 教師是學(xué)校的最大資本，是搞好教科研的關(guān)鍵性因素，是教科研最豐富、最有潛力和創(chuàng)造力的資源。對教科研隊(duì)伍建設(shè)的要求是“工作科研化，問題課題化，實(shí)踐理論化”。在課題研究中教師們深深地意識到“有思想才能有力量，有發(fā)現(xiàn)才能有魅力”。a、教研活動(dòng)。教研活動(dòng)緊扣課題研究展開，教研課要上成課題研究展示課。通過教研活動(dòng)，使課題研究成員得以更大范圍、更深層次的溝通，以期相互學(xué)習(xí)，共同提高。具體操作：上課圍繞課題的落實(shí)展開，充分體現(xiàn)自主教育思想，凸現(xiàn)創(chuàng)新意識，體現(xiàn)探索精神；說課不拘泥于形式上的面面俱到，突出解說設(shè)計(jì)意圖、匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)；評課能圍繞研究主題談?wù)嬷埔?，既談出課的閃光點(diǎn)，又能切中要害，指出不足，提出對策，總之能體現(xiàn)出評課者的理論水平、看課水平和表達(dá)水平。每聽一節(jié)課做到三及時(shí)：聽前及時(shí)熟悉教材，聽時(shí)及時(shí)筆記和評點(diǎn)，聽后與任課教師及時(shí)交流心得。該活動(dòng)旨在落實(shí)教研與科研一體化精神，用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高教育質(zhì)量，探索教育規(guī)律和科學(xué)方法。 b、送出去，請進(jìn)來。心理學(xué)研究顯示，人在積極的活動(dòng)中往往能最大限度地發(fā)揮其潛在的能量。每學(xué)期，數(shù)學(xué)課題組只要一有機(jī)會都要組織外出聽課活動(dòng)，以提高教師的教研能力；曾建平教師參加了上海市未來教育網(wǎng)絡(luò)核心課程的培訓(xùn)，推動(dòng)課題研究的進(jìn)程。請教科研專家李逢五、金紅衛(wèi)、季洪旭等到學(xué)校聽課指導(dǎo)，舉辦講座；請教研員來校指導(dǎo)工作，以期迅速提高老師的業(yè)務(wù)水平。五、研究成效一年半來，我們在課堂教學(xué)、活動(dòng)開展等方面進(jìn)行了探索、實(shí)踐，取得了一定的成效。通過課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我們初步感受到自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有這么一些特點(diǎn)：關(guān)注了學(xué)生的生命價(jià)值，給學(xué)生以主動(dòng)探究、自主支配的時(shí)間和空間；關(guān)注了學(xué)生的生存方式，教會學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。關(guān)注了學(xué)生的心理世界，創(chuàng)設(shè)了對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題情境；關(guān)注了學(xué)生獨(dú)有的文化，增加了師生之間以及生生之間多維有效的互動(dòng)；關(guān)注了學(xué)生的生活狀態(tài)，打破了單一的集體教學(xué)的組織形式；關(guān)注了學(xué)生的生活世界，打通了書本世界和生活世界之間的距離。學(xué)生方面（一）通過研究，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。學(xué) 習(xí) 興 趣 比 較 表n濃厚較濃厚一般無
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1