高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究的結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-05-04 02:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生如同棵棵青苗，需要春風時雨，才能拔節(jié)竟長。自主創(chuàng)新的課堂里春意盎然，沒有風刀霜劍；教師不壓抑學生生動活潑的情趣和主動發(fā)展的要求，不損害學生的身心健康；學生興之所至，情之所動，盡情地表現(xiàn)他們的喜怒哀樂，真誠地展示他們的天賦、才能。在良好的課堂環(huán)境中刻苦訓練，沒有太多、太死，這不能，那不行的管束。學生在教師的引導下吸取營養(yǎng)，充實自己，發(fā)展自己，敢想敢說，敢于探索創(chuàng)新。我們在高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究過程中主要強調(diào)了三個方面：（1）強調(diào)了教師的角色定位和教學過程的要素。（2）營造濃厚的學生自主創(chuàng)新性學習氛圍。學生是學習的主體，自主探究本是學生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。學生好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到： a、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對暫差生，應更多一份關(guān)懷。尊重學生，關(guān)愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)?！ 、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。 c、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡學生能解決的堅決讓學生解決，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。 教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內(nèi)容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結(jié)果；引導學生總結(jié)過去，使學生學會不斷調(diào)整自我、超越自我。（3）以活動促研究?！〗處熓菍W校的最大資本，是搞好教科研的關(guān)鍵性因素，是教科研最豐富、最有潛力和創(chuàng)造力的資源。對教科研隊伍建設(shè)的要求是“工作科研化，問題課題化，實踐理論化”。在課題研究中教師們深深地意識到“有思想才能有力量，有發(fā)現(xiàn)才能有魅力”。a、教研活動。教研活動緊扣課題研究展開，教研課要上成課題研究展示課。通過教研活動，使課題研究成員得以更大范圍、更深層次的溝通，以期相互學習，共同提高。具體操作：上課圍繞課題的落實展開，充分體現(xiàn)自主教育思想，凸現(xiàn)創(chuàng)新意識，體現(xiàn)探索精神；說課不拘泥于形式上的面面俱到，突出解說設(shè)計意圖、匠心獨運的教學環(huán)節(jié)；評課能圍繞研究主題談?wù)嬷埔?，既談出課的閃光點，又能切中要害，指出不足，提出對策，總之能體現(xiàn)出評課者的理論水平、看課水平和表達水平。每聽一節(jié)課做到三及時：聽前及時熟悉教材，聽時及時筆記和評點，聽后與任課教師及時交流心得。該活動旨在落實教研與科研一體化精神，用教育理論指導實踐，提高教育質(zhì)量，探索教育規(guī)律和科學方法。 b、送出去，請進來。心理學研究顯示，人在積極的活動中往往能最大限度地發(fā)揮其潛在的能量。每學期，數(shù)學課題組只要一有機會都要組織外出聽課活動，以提高教師的教研能力；曾建平教師參加了上海市未來教育網(wǎng)絡(luò)核心課程的培訓，推動課題研究的進程。請教科研專家李逢五、金紅衛(wèi)、季洪旭等到學校聽課指導，舉辦講座；請教研員來校指導工作，以期迅速提高老師的業(yè)務(wù)水平。五、研究成效一年半來，我們在課堂教學、活動開展等方面進行了探索、實踐，取得了一定的成效。通過課堂教學進行實驗，我們初步感受到自主創(chuàng)新性學習有這么一些特點：關(guān)注了學生的生命價值，給學生以主動探究、自主支配的時間和空間；關(guān)注了學生的生存方式，教會學生自主、探究、合作的學習方式。關(guān)注了學生的心理世界，創(chuàng)設(shè)了對學生有挑戰(zhàn)性的問題情境；關(guān)注了學生獨有的文化，增加了師生之間以及生生之間多維有效的互動；關(guān)注了學生的生活狀態(tài)，打破了單一的集體教學的組織形式；關(guān)注了學生的生活世界，打通了書本世界和生活世界之間的距離。學生方面（一）通過研究，實驗班學生對學習興趣增強了。學 習 興 趣 比 較 表n濃厚較濃厚一般無
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