【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 察能力，增強(qiáng)的清晰性。最后，要有意識(shí)逐步提高學(xué)生口算的速度。 訓(xùn)練形式要靈活多樣 首先，訓(xùn)練形式要分散，集中相結(jié)合。在平時(shí)要堅(jiān)持分散訓(xùn)練，如每天做5分鐘的“天天練”。經(jīng)過一定時(shí)間后，可進(jìn)行集中訓(xùn)練，幫助學(xué)生歸納方法，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍。 其次，口算形式靈活多樣，如。指名口答，集體搶答，開火車、對(duì)口令、連線、找朋友等。組織口算比賽或聽算與視算等形式。 培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣 （1）審題習(xí)慣。幫助學(xué)生克服不審題，提筆就算的毛病。 （2）思考習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生形成一種勤于思考，尋找最簡(jiǎn)法的心算。 （3）檢驗(yàn)習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。 （4）改錯(cuò)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析自己的錯(cuò)誤，并加以改正的良好習(xí)慣。小學(xué)中段數(shù)學(xué)口算實(shí)驗(yàn)具體操作方法口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢？我的體會(huì)是教師念好“基（抓基本）、教（教方法）、練（常訓(xùn)練）”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。 （一）用“湊十法”口算。 根據(jù)式題的特征，應(yīng)用定律和性質(zhì)使運(yùn)算數(shù)據(jù)“湊整”： 加數(shù)“湊整”如１４＋５＋６＝？啟發(fā)學(xué)生：幾個(gè)數(shù)相加，如果有幾個(gè)數(shù)相加能湊成整十的數(shù)，可以調(diào)換加數(shù)的位置，把幾個(gè)數(shù)相加。運(yùn)用減法性質(zhì)“湊整”。如：５０－１３－７，啟發(fā)學(xué)生說出思考過程，說出幾種口算方法并通過比較，讓學(xué)生總結(jié)出：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，如果減數(shù)的和能湊成整十的數(shù)，可以把減數(shù)先加后再減。這種口算比較簡(jiǎn)便。連乘中因數(shù)“湊整”。如25144，25與4的積是100，可直接口算出結(jié)果是1400。（二）運(yùn)用“分解法”口算。就是把題目中的某數(shù)“拆開”分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算，如2532，原式變成2548＝1008＝800。（三）運(yùn)用一些速算技巧進(jìn)行口算。首同尾合１０的兩個(gè)兩位數(shù)相乘的乘法速算。 即用其中一個(gè)十位上的數(shù)加１再乘以另一個(gè)數(shù)的十位數(shù)，所得積作兩個(gè)數(shù)相乘積的百位、千位，再用兩個(gè)數(shù)個(gè)位上數(shù)的積作兩個(gè)數(shù)相乘的積的個(gè)位、十位。如：１４１６＝２２４（４６＝２４作個(gè)位、十位、（１＋１）１＝２作百位）。頭差１尾合１０的兩個(gè)兩位數(shù)相乘的乘法速算。即用較大的因數(shù)的十位數(shù)的平方，減去它的個(gè)位數(shù)的平方。如：４８５２＝２５００－４＝２４９６。采用“基準(zhǔn)數(shù)”速算。如：６２３＋５９５＋６０２＋６００＋５８８可選擇６００為基數(shù)，先把每個(gè)數(shù)與基準(zhǔn)數(shù)的差累計(jì)起來，再加上基數(shù)與項(xiàng)數(shù)的積。 掌握一些運(yùn)算規(guī)律。例如，兩個(gè)分母互質(zhì)數(shù)且分子都為１的分?jǐn)?shù)相減，可以把分母相乘的積作分母，把分母的差作分子；兩個(gè)分母互質(zhì)數(shù)且分子相同，可以把分母相乘的積作為分母，分母相減的差再乘以分子作分子，等等。（四）熟記常用數(shù)據(jù)。如：１、１～２０各自然數(shù)的平方數(shù)；２、分母是２、４、５、８、１０、１６、２０、２５的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化；３、。 （五）念好“練”字經(jīng) “練”是指口算要經(jīng)常訓(xùn)練。口算能力的形成，要通過經(jīng)常性的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)，且訓(xùn)練要多樣化。 分散集中結(jié)合練。例如，在“２０以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”基本口算訓(xùn)練中，先集中練“進(jìn)”、“退”位的口算，然后分散練９加幾、８加幾……；１１減幾、１２減幾……，最后集中起來訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生整理出：“２０以內(nèi)進(jìn)位加法表”和“２０以內(nèi)退位減法表”。這樣，通過集中———分散———再集中的反復(fù)性訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。每堂課上安排練。每節(jié)數(shù)學(xué)課教師視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，安排３～５分鐘的口算練習(xí)，這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果。多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”等等。 高段小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作方法教師抓基本口算、教方法、常訓(xùn)練。（1） 抓基本口算 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主，基本口算必須要求熟練，而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”，其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會(huì)。因此，教學(xué)時(shí)要注意抓好如下幾個(gè)方面：直觀表象助口算。從運(yùn)算形式看，小學(xué)低年級(jí)的口算是從直觀感知過渡到表象的運(yùn)算。＋：先出示裝有９塊餅干，另外再準(zhǔn)備２塊，讓學(xué)生想一想，“？”很快有學(xué)生說：“我拿兩個(gè)半塊餅就可以了”老師再問：怎么樣計(jì)算更快？學(xué)生很快說出：先算9塊餅與2塊餅合起來是11塊餅，再把兩個(gè)半塊合起來又是一塊，最后11加1就得12塊餅了。老師表揚(yáng)了這個(gè)同學(xué)說得好，這樣，表象建立了，口算的準(zhǔn)確性也就有基礎(chǔ)了。理清算理助口算。基本口算的教學(xué)，不在于單一的追求口算速度，而在于使學(xué)生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，應(yīng)重視抓好算理教學(xué)，例如教學(xué)998＋52＝1050時(shí)，要從實(shí)際操作入手，讓學(xué)生理解。并畫出口算998＋52＝1050的思維過程圖。在學(xué)生充分理解了算理的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)縮思維過程，抽象出進(jìn)位加法的法則：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成整百或整千數(shù)，再加幾?！弊詈螅僖龑?dǎo)學(xué)生想一想“998+52”怎樣算。這樣，學(xué)生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。說理訓(xùn)練助口算。抓好說理訓(xùn)練，能使學(xué)生有效地掌握基本口算，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。（二）教給學(xué)生方法用“湊十法”口算。根據(jù)式題的特征，應(yīng)用定律和性質(zhì)使運(yùn)算數(shù)據(jù)“湊整”：（1）加數(shù)“湊整”。＋５＋＝？啟發(fā)學(xué)生：幾個(gè)數(shù)相加，如果有幾個(gè)數(shù)相加能湊成整數(shù)的數(shù)，可以調(diào)換加數(shù)的位置，把幾個(gè)數(shù)相加。（2）運(yùn)用減法性質(zhì)“湊整”。如５０－－，啟發(fā)學(xué)生說出思考過程，說出幾種口算方法并通過比較，讓學(xué)生總結(jié)出：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，如果減數(shù)的和能湊成整數(shù)的數(shù)，可以把減數(shù)先加后再減。這種口算比較簡(jiǎn)便。（3）連乘中因數(shù)“湊整”。如２５４，２５與４的積是１００，可直接口算出結(jié)果是１４０。運(yùn)用“分解法”口算。就是把題目中的某數(shù)“拆開”分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)