如何提高小學生速算能力(編輯修改稿)
2025-10-13 10:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是學生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯(lián)系。怎樣提高小學生的閱讀能力，我常聽同仁們說：“作文難，難作文”，但我同樣也覺得“閱讀難，難閱讀”，小學語文教學中閱讀可以說是與作文教學并駕齊驅(qū)的“攔路虎”一個人閱讀量的大小，決定著這個人寫作水平的高低。那怎樣才能有效持續(xù)地提高學生的閱讀能力呢？下面是我對小學語文教學中如何提高學生閱讀能力的點滴看法。一、激發(fā)興趣，擴大學生的閱讀量。在平常的語文教學活動中，有意識的要求學生看一些課外讀物，組織安排一些文學業(yè)余活動，讓各年級的小學生，通過具體的實踐活動逐漸提高他們的閱讀總量。低年級的學生，老師可以講一些童話故事、神話故事、寓言故事??高年級的學生，要求適當高一點，讓其慢慢接觸一些中國現(xiàn)代和古代的文學名著以及外國文學經(jīng)典名著。（1）要求學生有目的、有選擇的讀書。由于小學生所處的特殊年齡階段、使得他們辨別事非的能力有限，在要求閱讀時，要加以正確引導。（2）讓學生從開始讀書便養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。每個學生都用一本專用的筆記本，在平時閱讀中將自己認為精彩的句子，優(yōu)美的修辭，好的用詞??可以摘錄下來，在空閑時可以拿出來琢磨琢磨，以加深記憶，閱讀中積累一些原始的東西。引導學生寫寫讀書筆記，心得體會之類的，加強對內(nèi)容的理解，也可以幫助學生恢復記憶。二、從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣。現(xiàn)在不少小學生到畢業(yè)時還不會讀書，朗讀時丟字加字，甚至讀破句；看課外書籍，走馬看花，不求甚解。所以我們從低年級起就要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。比如：認真讀書的習慣；帶著問題讀書的習慣；不動筆不讀書的習慣；自我評價習慣等等。三、創(chuàng)造條件，讓學生快樂閱讀。小學生都喜歡參加各種各樣的活動，因此，創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，能使學生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。從而更進一步激發(fā)他們閱讀的熱情。（l）課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進學生在課外自覺認真的閱讀。（2）舉辦朗讀，講故事比賽。通過舉行比賽，在班里掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進學生大量閱讀。（3）結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。學生自編自導自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力，分析能力、表演能力，還提高了他們與他人的合作能力。（4）結(jié)合一個話題，開展有趣的辯論會。在閱讀的基礎(chǔ)上，鞏固讀書成果，培養(yǎng)學生的口語交際能力。（5）開展“向你介紹一本好書”的讀書活動。由學生經(jīng)過自己篩選后，向全班同學介紹自己讀過的一本好書。學生為表現(xiàn)自己，必定行動起來，積極閱讀并認真比較。這樣既達到了訓練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學生的概括表達能力?？傊?，閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。我們在培養(yǎng)小學生閱讀能力的同時，更應(yīng)注意學生興趣的激發(fā)，注意閱讀方法的指導，并重視閱讀效果，給予正面的引導，使學生從小養(yǎng)成良好的讀書習慣，促進學生在德、智、體、美、勞各方面健康、和諧、全面發(fā)展。第四篇：如何提高小學生寫日記能力如何提高小學生寫日記的能力寫日記能鍛煉學生的書寫和語言表達能力，也是對他們成長過程的一種記錄形式。小學生寫日記，能培養(yǎng)他們恒心和毅力，可以很好的提高小學生的寫作能力。怎樣寫日記，或者寫到什么程度才算好呢？我認為沒有統(tǒng)一的標準，孩子有話則長，無話則短，千萬不可強迫小孩寫，一旦致使他們討厭、甚至恐懼寫日記，就得不償失了。一、寫日記的多種形式和內(nèi)容：說說心里話?？蓪蠋?、同學、家長或自己等其他人說。寫見聞和感受。把自己看到的、聽到的或做過的事。如：平時的學習情況、慶祝會、游戲、旅游等的經(jīng)過，也可寫自己的感受。寫想像性作文。夢境、童話、科幻等均可。有人說：人在夢中有最大的創(chuàng)造力。既然如此，寫夢境也是非常不錯的選擇，許多異想天開的事情就是在夢中發(fā)生了，多奇妙！摘抄。對于一些妙詞佳句（成語、俗語、名人名言等），好的段落，好的文章，都可以奉行“拿來主義”，摘抄在日記中，成為一份精華儲備。二、如何培養(yǎng)小學生寫日記的良好習慣（一）激發(fā)學生的興趣“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學生寫日記的興趣是最重要的。一是要以贊揚為主，激發(fā)學生寫日記的興趣。在剛學會寫日記時，他們大都有著極高的熱度。但日記過程中會遇到許多困難，比如要動腦、堅持寫字（有些字還不會寫），又往往會讓他們感到懼怕，并難于堅持。因此，在學生剛學會寫日記的一段時間時里，教師要悉心地去“扶”，并及時地給予鼓勵。不要過分地提高要求，給學生足夠的信心；要端正學生的態(tài)度，提倡日記的“實用性”； 要照顧差異，把日記的自主權(quán)還給學生。二是多用激勵性的評價，民主交流。一般來講，學生剛剛開始潛詞造句，還是有一定的難度的，因而在日記起步中有這樣那樣的困難也是在所難免的。所以，我覺得日記也應(yīng)該作適當?shù)呐模@兒的批改并不是象征性地打個鉤，或橫挑堅挑地找毛病。而是像朋友一樣地與他就
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1