如何提高小學生數(shù)學計算能力論文(編輯修改稿)
2024-10-29 13:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 免“看錯”毛病的發(fā)生。教師要率先垂范,對學生有明確要求,作業(yè)設計要精心,避免學生產(chǎn)生應付的心理。清晰審題。我認為這是計算正確的首要條件, 審題要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運算順序，明確先算什么，后算什么,能簡便就簡便，做題前要做到心中有數(shù)。認真校對。要求學生凡是抄下來的都校對。學生作完題后，再一次校對計算過程的準確性，做到不漏不錯。仔細驗算。驗算是一種能力，也是一種習慣。我認為要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求，計算完一道題后,或采取筆算驗算,至少也要采取口算、估算驗算；教師對驗算要有明確和有力的措施，消除學生計算后再去驗算感覺厭煩和抵觸情緒。總之，培養(yǎng)學生計算能力是數(shù)學教學的一項重要任務。在教學時，要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生為主體、教師為主導、練習為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標的教學原則，以適應課程改革的需要。第三篇：《如何提高小學生數(shù)學計算能力》論文淺淡學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)計算是小學數(shù)學中一項重要的基礎知識，學生的計算能力強弱與否，直接關系到他學習數(shù)學的興趣。小學生計算能力的高低，主要表現(xiàn)在計算得是否正確、迅速和靈活，也就是平常所說的“又對、又快、又巧”。怎樣提高學生的計算能力呢？下面我從自己這幾年的教學反思中淡自己的幾點看法以。一、創(chuàng)境激趣，培養(yǎng)品質(zhì)，讓學生說：“我能行”?！芭d趣是最好的老師”，我認為教師要創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生帶著強烈的求知欲去探索新的知識，將干巴巴的計算教學變得生動有趣，樹立學生的自信心，讓學生樂于學、樂于做，讓學生自己說：“我能行”給學生講解中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內(nèi)容有關的小故事，以次激發(fā)興趣。例如：在教學簡便運算前，我首先給學生講解了數(shù)學家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+??+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣，學生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學家比一比的念頭。由此，學生審題比以往認真了，對題目的特點分析比以前仔細了，并能靈活利用有關定律、法則，找出解題規(guī)律，學習的興趣增強了。根據(jù)小學生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點，教師在練習的時間和數(shù)量上合理安排，采取“短時、少量、多次”的方法，避免學生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學生的注意力能穩(wěn)定地集中在練習對象上，從而保證計算的準確性。針對小學生一見難題、簡算題就產(chǎn)生畏難情緒的特點，我采取“每日一題”、“難題找家”、“誰是常勝將軍”、“我的解法最奇特—— 一題多解”的方法鼓勵學生在競爭中征服難題，戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。二、全方位引導，合理訓練，讓學生說：“我也行”。全方位引導。（1）讓學生充分地“說”，把操作和語言結合起來。改變過去計算教學就是學生“算”的方法，讓學生充分地“說”,說自己的思維過程，并給與適當?shù)闹笇?交給學生良好的思維方法。，（2）、提倡估算,讓學生的直觀思維活躍起來，進而提高學生的計算能力。合理訓練（1）口算天天練。每天利用5分鐘加強學生的口算訓練,單項的計算要根據(jù)學生掌握的情況重點練，對于學生難掌握之點易錯之處要突出練。練習的形式多種多樣,例如:奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲等。（2）對比練習。我在教學中,將易混易錯的題目放在一起，讓學生區(qū)分比較，通過有目的的練習,使學生糾正錯誤以提高學生的辨析能力，并及時評價學生的作業(yè)，糾正錯誤。（3）改錯練習。教師故意將學生作業(yè)中的典型錯誤板書出來讓學生指出錯誤之處，說明產(chǎn)生錯誤的原因，并改正過來。教師要及時地發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，收集錯題, 定期上一節(jié)糾正錯誤課，讓學生會診,當“錯題醫(yī)生”，反復練習，便于對癥下藥。三、克服粗心,培養(yǎng)習慣,讓學生說:”我真的能行”.我從教學實踐總結出：缺乏認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣，是數(shù)學計算容易出錯誤的主要原因。因此，必須要重視良好計算習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成認真、一絲不茍的學習態(tài)度，教師一定要從一點一滴做起，嚴格要求學生，對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯誤，決不能姑息遷就，決不能讓學生產(chǎn)生“由于馬虎做錯的題，沒事”的念頭，要樹立“會做的題一定不能錯”的思想。清晰審題。我認為這是計算正確的首要條件, 審題要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運算順序，明確先算什么
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