新課程下小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)結(jié)題報(bào)告-wenkub
2023-02-25 05:39:56 本頁(yè)面
【正文】 課外自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課題組成員堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，在實(shí)踐中逐步摸索經(jīng)驗(yàn)、澄清認(rèn)識(shí)、提高水平；結(jié)合新課程理念，根據(jù)學(xué)校實(shí)際現(xiàn)狀，學(xué)生情況，積極開展研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。葉圣陶先生提出的“教是為了不教”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理論包含這樣一個(gè)學(xué)習(xí)概念：即有了“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”才有可能“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既包括對(duì)個(gè)體自身 2 的學(xué)習(xí)監(jiān)控，又包含對(duì)學(xué)習(xí)策略的制定與創(chuàng)設(shè)，還包括對(duì)學(xué)習(xí)心理的調(diào)整與優(yōu)化。 由于我校是一所農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)長(zhǎng)期以務(wù)農(nóng)為生，沒有注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成， 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)相對(duì)薄弱 ， 家長(zhǎng)不夠重視，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)間一長(zhǎng)甚至失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，造成后進(jìn)生面擴(kuò)大，阻礙著教師正常的教學(xué)進(jìn)程，影響教學(xué)質(zhì)量的提高?！薄敖逃谋局际?，養(yǎng)成能力、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之?！?新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神??從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，我 校英語(yǔ)科組深感 進(jìn)行小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。因而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 在教師的指導(dǎo)和有意培養(yǎng)下，使學(xué)生養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 以上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的教育理念與習(xí)慣培養(yǎng)的統(tǒng)一。在課題的研究實(shí)施過程中我們注重做了以下這些工作：（一）、健全課題組成員，建章立制，保證課題有序開展 組織理論學(xué)習(xí)。 （二）、 加強(qiáng)課題的計(jì)劃性，制定階段實(shí)施計(jì)劃。 堅(jiān)持以教學(xué)為載體，以 行動(dòng)研究法 為主，以解決實(shí)際問題為目標(biāo)，一邊行動(dòng)，一邊研究，特別注意對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行持續(xù)的反思?！币虼?，在平時(shí) 課堂教學(xué)中， 我們注意 聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識(shí)的傳授過程中有機(jī)滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律等習(xí)慣的培養(yǎng)
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