小學生語文自主學習習慣與能力的培養(yǎng)結題報告-吳利強-wenkub
2023-04-17 00:49:42 本頁面
【正文】 的全部任務，是一切教學內容、教學方法和教學過程的終極目的。這也是本課題提出的一個非常具有時代意義的背景。只有有了自主學習的習慣與能力，才可能不但在課堂上，更在生活中，不但在學生時代，更在人生的每一天，都接觸語文，學習語文，提升語文素養(yǎng)。但如果對這種結果形態(tài)進一步作生成上的分析，就會發(fā)現(xiàn)，“語文教學質量”是某個時間節(jié)點上靜態(tài)的特征，而“語文素養(yǎng)”由動詞性的詞素“養(yǎng)”，反映出學生在語文學習過程中持續(xù)的自主發(fā)展作用。校本課題：小學生語文自主學習習慣與能力培養(yǎng)研究總報告金臺區(qū)南坡小學 吳利強一、課題研究的依據(jù)：（一）、研究的背景 ： 《語文課程標準》中明確指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。它的形成不是單純“教”的結果，更不是一種終結狀態(tài)，而是必須由學生自己借助語文課程將優(yōu)秀的語言文化成果內化成生命個體的一部分，內化的過程伴隨語文教育過程不斷地進行下去。這與“學會發(fā)展”、“終身學習”的教育理念是緊密貼合的。 （二）、課題研究的理論依據(jù)：心理學指出，學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的重要方面。就學習語文而言，要讓學生掌握母語，其實就是使他們養(yǎng)成聽說讀寫諸方面的良好習慣。不言而喻，對于提高語文教學質量也是有著極大的益處的。（二）研究內容 本課題研究了以下五個具體內容： 小學生應該養(yǎng)成哪些語文自主學習的習慣，形成哪些自主學習的能力； 如何來培養(yǎng)小學生語文自主學習的習慣與能力； 在培養(yǎng)小學生語文自主學習的習慣與能力的過程中，如何更好地利用家校合力、課內課外； 如何評價學生語文自主學習的習慣與能力水平。 全面細致地了解學生情況，做好小學生語文學習習慣現(xiàn)狀調查分析。（2）養(yǎng)成自主識字的習慣。（6）養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。 利用積極的評價激勵策略，推動學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。 及時總結研究工作經(jīng)驗，認真做好階段性研究反思，及時調整研究行動。 匯編課題研究論文、優(yōu)秀教學設計以及其他課題研究成果。好習慣出效率，好習慣出成績，好習慣出人才。四年級：有選擇地讀書，培養(yǎng)讀書做記號的習慣，愛護圖書；留心觀察周圍的事物，向大自然學習；做生活有心人，堅持寫日記，寫出感受。才能逐步養(yǎng)成良好的習慣。第三，要適當?shù)墓膭?，以鞏固所得成果。（４）開放的教學管理。督促學生在學習時要講求效益，注意速度，在一定時間內，按時完成一定數(shù)量的任務。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題，同時要輔之一定的
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