【正文】 他觀點的場地。就小學作文教學來說，觀察是基礎，表達是目的，而思維是核心。觀察是認識事物，積累寫作素材的重要方法，作文是觀察、思維、表達的密切結合，而良好的觀察員能力又是學生表達能力、分析能力形成的前提，激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想像中的事物是中學作文教學中的重要形式之一。讓學生堅持寫日記，就是一種培養(yǎng)學生觀察力，加強思維訓練的有效方法。首先，日記的內容十分廣泛。在學校里、家中和社會上接觸到的事情，見到的各種人物，學到的各類知識都可以記。教師要求學生：日記可寫一日中自己所做的事，也可以寫一日中的所見、所聞和所感。但是，要選擇最值得記憶的、印象最鮮明的、感受最深刻的內容完整地記下來，必須真實。例如：2003年10月15日—16日這兩天，要學生觀看電視節(jié)目，節(jié)目中連續(xù)報道了中國軍人楊利偉乘坐“神舟八號”載人飛船順利升空并返回的種種震撼人心的場面，使人敬佩，令人難忘。有的老師要求學生不僅僅要用生動形象的語言把那驚心動魄的場面記錄下來。(2)培養(yǎng)學生的想象力，插上思維的翅膀；想象是在人頭腦中把記憶表象經過加工改造，形成新形象的心理過程。作文教學就是要引導學生把所見到的景物、人物、事物，通過語言描述，在頭腦中形成一幅幅畫面，把學生的思維帶入到所想象的意境中去。在進行作文教學時，一定要多方面的訓練，給學生創(chuàng)設情境，培養(yǎng)其想象力，給學生思維空間，多方思考，培養(yǎng)思維的靈活性。 一是懸念可以促進想象。為了引起學生寫作的興趣，使學生積極主動地去思考，我們要訓練學生學寫童話，充分拓展想象空間，讓學生插上思維的翅膀，學會把不會說話的事物，通過觀察、思考、創(chuàng)意，想象成有生命、有語言、有動作的活的生命來寫。有時可以故意把引人入勝的故事講個開頭，戛然而止，讓學生去想象、分析、推理這個故事應如何發(fā)展下去，結局如何。學生面對這樣的習作，充滿了好奇心和寫作欲望，帶著高漲的情緒去思考，這種訓練目的在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，它是學生正確認識事物、掌握知識和將來創(chuàng)造性地工作所必不可少的。二是續(xù)編故事，豐富想象。一位教育家說過：“故事是少年兒童第一大需要，故事中生動的情節(jié)，不僅能夠吸引學生進入教學情景，也符合學生形象記憶的特點?！崩m(xù)編故事，是讓學生在原有的故事基礎上再續(xù)編結尾。這樣使學生能充分發(fā)揮想象力，養(yǎng)成多角度，多方向思考問題的方法，充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造能力。三是大膽設想，發(fā)掘學生獨創(chuàng)能力。如題目為“春天里的人是ⅹⅹⅹ的”， 學生會想到忙碌的、幸福的、朝氣蓬勃的、精神抖擻的、快樂的、飛翔的等。這些作文會激發(fā)學生的想象，大科學家愛因斯坦有句名言：“想象力比知識更重要。因為知識更新是有限的，而想象力是概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！边\用以上這些訓練形式，能夠使學生得到更加自主、活潑的鍛煉。 我們教師就是要遵循學生的思維規(guī)律，有意識地訓練學生合理的想象，溝通知識間的縱橫聯(lián)系，融會貫通地運用知識，這樣學生作文構思才會 “奇”起來。（二）經過兩年多的研究，學生寫作水平明顯提升。學生從不敢寫到喜歡寫，從寫得平鋪到寫得精彩，兩年多以來，數(shù)名學生的作文先后獲得各種征文等級獎。（三）教師作文教學水平和能力得到大幅度的提高，科研能力進一步得到增強，形成了一些有價值的經驗論文、教學隨筆、教學案例等理論材料。（四）學校語文整體教育質量得到提高。從近兩學期的成績來看，語文成績上升幅度很大，這得力于學生寫作水平的提升。（五）科研隊伍形成，研究成果豐富。通過兩年半的課題研究，我校語文教師的專業(yè)化水平更上了一個臺階，一批青年教師迅速成長，部分語文教師逐步成了學校的骨干教師。十、研究影響及效果本課題研究得到了上級的肯定，產生了較好的影響。課題的成果在奉節(jié)縣大樹鎮(zhèn)中心小學作文教學中廣泛的運用，教學效果良好，得到了老師和學生的認同。十一、問題與反思，但后期這種結合的力度不夠，部分人員的研究沒有形成理論體系，少數(shù)教師缺乏理論層面的學習與深入的探究，還僅是拘泥于課堂教學的實踐操作層面的淺層次問題的研究，對深層次問題的思考較少。2. 本課題在轉變教師的教學觀念和提高教師的作文教學水平取得了顯著地效果，教學成績也不斷攀升。但由于諸多因數(shù)，在后期的推廣中有少部分教師還沒真正領悟到“五大策略”的精髓，在教學運用中出現(xiàn)了偏差。，但教師的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)也制約了課題的深入實施。如何進一步提高農村小學教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓課題研究在農村小學普遍起來，使課改在農村煥發(fā)新的生機，還需要從根本上解決教師的專業(yè)發(fā)展。，認識課題結題了，研究就結束了，其實研究不會因為課題的結題而終止，如何將研究的策略運用于教學中去，這是我們今后思索的方向。 十二、結論及建議（一）研究結論1.“賞”之策略，讓學生的興趣濃起來；2.“記”之策略，讓學生的語言妙起來；3.“聯(lián)”之策略，讓學生的想象飛起來；4.“仿”之策略，讓學生的經驗囤起來；5.“創(chuàng)”之策略，讓學生的構思奇起來；（二）研究建議課題研究雖然結束了，但我們在教育改革方面的探索卻永無止境，建議今后還應該在以下幾方面做進一步的探索和研究：，是對一個問題的系統(tǒng)思考，其呈現(xiàn)形式可以是多樣的。，在問題的解決中提高自我。3. 在研究的過程中完全可以參考其他學校中好的做法，將之加以提煉，有創(chuàng)造性地利用他人的研究成果。、得出總結性的結論時，最好由教學情境和教學案例切入。，如何收集數(shù)據(jù)進行橫向與縱向的比較，如何保證課題開展時對老師們實實在在的關心與鼓勵，這些都需要有力的支持。讓教師獲得成功的體驗，享受課題研究的的快樂。，每一個課題組教師，都伴隨著這一課題的研究學習著、思考著、成長著，收獲著……但我們清楚地認識到，我們的研究還只是開始，在作文教學廣闊的天地中還有許多值得探索的話題，如怎樣對學生作文評點后進行意見交換、二次作文的評價等等，都需要我們不斷地學習和實踐。 總之，對學生作文的訓練不是一朝一夕的事，也不是喊喊空洞口號就能完成的，需要我們在以后的教學工作中堅持持久。對于已經總結出的研究成果需要繼續(xù)不斷完善，繼續(xù)改進，爭取有新的突破；對于我校的作文訓練校本教材，繼續(xù)做好修改，使其更規(guī)范更科學更具實效性；對于存在于教師身上的問題，我們要加強對教師的培訓，提升教師的道德修養(yǎng)和業(yè)務能力；對于學生的指導繼續(xù)堅持系列化訓練的途徑，并使作文教學生活化、活動化、人文化。我們還需要不斷探索與實踐，爭取把我校的作文教學水平提升到一個新高度，形成一個更切合小學作文課堂教學實踐的工作模式，讓作文教學生活化、個性化。那么，作文教學就一定會變得絢麗多彩。大樹小學《農村小學生作文能力培養(yǎng)策略研究》課題組 2012年11月10日寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學習