小學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)研究-資料下載頁(yè)
2025-03-24 03:46本頁(yè)面
【正文】 各種景物的造型和色彩。在作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，除了要說(shuō)明紙繩的制作工藝及對(duì)紙的選擇外，更重要是要說(shuō)明設(shè)計(jì)的意圖。 學(xué)生經(jīng)歷有針對(duì)性的方案構(gòu)思引導(dǎo)，展開(kāi)的想象是非常豐富的。雖然大多數(shù)學(xué)生選擇了富有春天特征的景物：桃花、柳樹(shù)、燕子、蝌蚪、鴨子等，但畫(huà)面的布局是五彩紛呈的：有的小組選取冰雪融化的小河、嫩綠的小草和南來(lái)的燕子等展現(xiàn)“萬(wàn)物復(fù)蘇”的春天。有的小組選取桃紅柳綠，蝴蝶飛飛的生動(dòng)場(chǎng)景來(lái)展示春的美景。同學(xué)們的設(shè)計(jì)構(gòu)思不僅選取了最能反映春天特色的景物。并注重景物色彩的搭配和布局。具有審美情趣。（四）設(shè)計(jì)表達(dá)：設(shè)計(jì)表達(dá)即呈現(xiàn)方案，把在構(gòu)思過(guò)程中產(chǎn)生的設(shè)計(jì)想法，利用草圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這里建立假設(shè)（圖形）是一個(gè)十分關(guān)鍵的問(wèn)題，它是設(shè)計(jì)的雛型。因此，老師要通過(guò)啟發(fā)和遷移，引導(dǎo)學(xué)生將自己的構(gòu)思和創(chuàng)意具體化，形象化和視覺(jué)化。根據(jù)自己的構(gòu)思畫(huà)成草圖，根據(jù)草圖再繪制詳細(xì)的設(shè)計(jì)樣圖，提出一個(gè)或幾個(gè)草圖。如：在教學(xué)四年級(jí)“水果拼盤(pán)”一課時(shí)，要請(qǐng)學(xué)生根據(jù)方案構(gòu)思，在設(shè)計(jì)表上徒手畫(huà)出水果拼盤(pán)的草圖（或用文字說(shuō)明），標(biāo)明各部分選用的水果原料的名稱(chēng)、形狀與色彩等。然后讓學(xué)生分合作組選代表向大家口頭匯報(bào)作品設(shè)計(jì)的主題含義及創(chuàng)意，以及作品造型、色彩、材料選擇的理由。學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的的設(shè)計(jì)方案主題鮮明，各有特色。有的用西瓜設(shè)計(jì)了“一帆風(fēng)順”主題的水果拼盤(pán)；有的用菠蘿為主材料設(shè)計(jì)了主題為“船過(guò)三峽”的水果拼盤(pán)；有的設(shè)計(jì)的主題是“五彩繽紛”，有的設(shè)計(jì)的主題是“金魚(yú)戲水”設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)不斷展現(xiàn)自己技術(shù)思想的過(guò)程，如何讓別人了解自己的設(shè)計(jì)思想，如何準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)，反映了一個(gè)人的技術(shù)交流能力，這也是技術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分。經(jīng)歷設(shè)計(jì)表達(dá)，還能使學(xué)生掌握技術(shù)語(yǔ)言（圖樣），提高設(shè)計(jì)的技術(shù)能力。技術(shù)世界異彩紛呈，技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，設(shè)計(jì)在其中起著舉足輕重的作用。設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。勞動(dòng)技術(shù)教育中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)是一個(gè)豐富而有意義的世界，有待我們?nèi)ネ诰蚝蛣?chuàng)新。如果說(shuō)產(chǎn)品因?yàn)樵O(shè)計(jì)有了靈魂，那么我相信，親歷過(guò)設(shè)計(jì)的孩子是最有靈性的。讓我們的孩子多一些靈性，少一點(diǎn)木納；多一些創(chuàng)新，少一點(diǎn)模仿。五、參考資料：《美國(guó)國(guó)家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》 哈里柯林斯、特雷斯平奇 江蘇人民出版社 2000《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程》設(shè)計(jì)與實(shí)施 郭元祥 首都師范大學(xué)出版社 《多元智能與項(xiàng)目學(xué)習(xí)》 【美】Sally Berman中國(guó)輕工業(yè)出版社 7 /
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