小學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)研究(參考版)
2025-03-27 03:46本頁面
【正文】 平奇 江蘇人民出版社 2000《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程》設(shè)計(jì)與實(shí)施 郭元祥 首都師范大學(xué)出版社 《多元智能與項(xiàng)目學(xué)習(xí)》 【美】Sally Berman中國輕工業(yè)出版社 7 / 7。五、參考資料：《美國國家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》 哈里如果說產(chǎn)品因?yàn)樵O(shè)計(jì)有了靈魂，那么我相信，親歷過設(shè)計(jì)的孩子是最有靈性的。設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。經(jīng)歷設(shè)計(jì)表達(dá)，還能使學(xué)生掌握技術(shù)語言（圖樣），提高設(shè)計(jì)的技術(shù)能力。學(xué)生呈現(xiàn)出來的的設(shè)計(jì)方案主題鮮明，各有特色。如：在教學(xué)四年級(jí)“水果拼盤”一課時(shí)，要請學(xué)生根據(jù)方案構(gòu)思，在設(shè)計(jì)表上徒手畫出水果拼盤的草圖（或用文字說明），標(biāo)明各部分選用的水果原料的名稱、形狀與色彩等。因此，老師要通過啟發(fā)和遷移，引導(dǎo)學(xué)生將自己的構(gòu)思和創(chuàng)意具體化，形象化和視覺化。（四）設(shè)計(jì)表達(dá)：設(shè)計(jì)表達(dá)即呈現(xiàn)方案，把在構(gòu)思過程中產(chǎn)生的設(shè)計(jì)想法，利用草圖的形式呈現(xiàn)出來。并注重景物色彩的搭配和布局。有的小組選取桃紅柳綠，蝴蝶飛飛的生動(dòng)場景來展示春的美景。 學(xué)生經(jīng)歷有針對(duì)性的方案構(gòu)思引導(dǎo)，展開的想象是非常豐富的。先確定作品的主題，然后根據(jù)主題來構(gòu)思布局和各種景物的造型和色彩。方案的構(gòu)思方法有草圖法、模仿法、聯(lián)想法、奇特構(gòu)思法。（三）方案構(gòu)思：方案的構(gòu)思及其方法是整個(gè)技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的關(guān)鍵部分，這是最具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，需要學(xué)生的創(chuàng)新思維，大膽構(gòu)思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，提出解決問題的多個(gè)設(shè)想。然后再展示各種造型、功能的布袋范例，讓學(xué)生思考：怎樣才能做出范例中的布袋？這些不同功能和造型的布袋對(duì)你創(chuàng)作新布袋有什么啟發(fā)？布袋范例的分析，學(xué)生基本明白要完成一個(gè)布袋作品，應(yīng)該根據(jù)布袋的功能（作用）去選擇不同的材料（各種布、繩子等），設(shè)計(jì)不同的造型，選擇不同的制作工藝。材料選擇往往是技術(shù)活動(dòng)中不得不考慮的問題。 因此我們可以通過范例（案例）剖析和實(shí)際需求的分析，引導(dǎo)學(xué)生找出需要解決的問題，分析可能解決的方法。（二）設(shè)計(jì)分析：任何作品的設(shè)計(jì)都不是憑空想象的，而是建立在事物間的聯(lián)想和實(shí)物的改進(jìn)上。同時(shí)了解不同質(zhì)地的紅領(lǐng)巾（布、絲綢）洗滌時(shí)要注意的方面。學(xué)生應(yīng)熟悉各種常用的收集信息的渠道，如：用戶調(diào)查、專家咨詢、查閱圖書和瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道收集與所設(shè)計(jì)產(chǎn)品或活動(dòng)有關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理。學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的信息處理方法，獲取全面、準(zhǔn)確、有用的信息對(duì)完成一個(gè)好的設(shè)計(jì)是十分重要的。當(dāng)
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