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正文內(nèi)容

小學(xué)生記敘文閱讀指導(dǎo)(參考版)

2025-03-27 03:46本頁面
  

【正文】 (例:《狼牙山五壯士》一文中,有這樣一個問題:“五壯士是怎樣痛殲敵人的?”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山,而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進(jìn)行回答,回答時還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體。(例:《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題:“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼?”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上,聯(lián)系課文內(nèi)容回答:“因?yàn)轳R克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中,在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過程中,建立了深厚的友誼,這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的,所以說他們的友誼是偉大的友誼。也就是要往中心上靠。(例:《養(yǎng)花》的最后一句)為什么?我們在回答“為什么”類型的問題時,一般要講清原因,再講結(jié)果。三、示范舉例:是什么?我們在回答“是什么”這種類型的問題時,應(yīng)該問什么就答什么。反問:態(tài)度鮮明,增強(qiáng)語氣));感情(文章的社會價值,意義,作用等);結(jié)構(gòu)(在全文中的作用)??鋸垼和怀鎏卣?。比喻:生動形象2。②不能,刪掉“”詞,句子的意思就變成了……,顯得太絕對化;用了“”詞,準(zhǔn)確地說明了……,符合實(shí)際情況,留有余地,具有科學(xué)性?!案鶕?jù)語境解釋詞語”題型有兩種答題方式,一種是通過對上下文的分析,直接寫出該詞語的意思;另一種更為完整,即在解釋完該詞語后,再加上在文中指的是……“賞析優(yōu)美語句”題型(主要有兩種題型)A、“”詞好在哪里?★答題方式:用了“”詞,生動地(準(zhǔn)確地)說明了……事物的……特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況,具有科學(xué)性)?!庇秩纭段业男氖隆分蟹磸?fù)出現(xiàn)的一句話:“說話要算話”就是這篇文章的中心。如《偉大的友誼》,文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。從文中找出中心思想,如《賣火柴的小女孩》的第二段,描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝,重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí),再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心:作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡,表達(dá)了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事,想一想作者為什么要寫這些呢,從文中可以分析出作者的寫作目的是:反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦,也要互相幫主的高尚品質(zhì)。我們要?dú)w納中心思想,首先必須讀懂文章的主
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