小學(xué)生記敘文閱讀指導(dǎo)-文庫(kù)吧資料
2025-03-30 03:46本頁(yè)面
【正文】 要內(nèi)容、段意或文章的中心句來(lái)概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：誰(shuí)為了什么做了什么結(jié)果怎樣說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型關(guān)鍵要答出“變”來(lái)，如：他從以前……變得……五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。就是在上下聯(lián)系鎖定的范圍基礎(chǔ)上，在頭腦中對(duì)其加工組合，找出效信息，概括總結(jié)，提煉要點(diǎn)。在聯(lián)系上一定要注意考慮全面，同時(shí)要抓關(guān)鍵，縮小范圍。由回扣原文依照的切入點(diǎn)作為參照點(diǎn)進(jìn)行文意上的上下聯(lián)系，范圍可能在本段之內(nèi)，也可能涉及到上下幾段內(nèi)容。這樣一來(lái)，為更好地回扣原文找到了一定的思路。從命題的考查層次上看，閱讀理解的出題思路一般都很清晰，從分段考查到牽涉到上下幾段概括總結(jié)，逐步過(guò)渡到對(duì)于全文內(nèi)容的把握?；乜墼?。就是要分析題干要求，包含幾層意思，其中透露了哪些信息。如《背影》關(guān)鍵性的詞語(yǔ)表現(xiàn)“我”對(duì)父親感情的變化。關(guān)鍵性詞語(yǔ)通常是在通讀全文，對(duì)作品內(nèi)容有了一定了解后才能比較準(zhǔn)確地找到。（3）學(xué)會(huì)篩選文章信息，抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)來(lái)理解作品的深刻含義。例如《社戲》一課，全文并未直接點(diǎn)明中心，只在最后一段文字中說(shuō)道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戲了。有的文章的中心意思分散雜全文各部分中，需要通過(guò)歸納各段的斷意來(lái)提煉。如《從百草園到三味書屋》、《聞一多先生的說(shuō)和做》?？焖僬w感知課文，我們還可以從以下幾方面著手：（1）通過(guò)尋找中心句或中心段把握文章的主旨。如《春》。如《最后一課》、《蘆花蕩》（2）記事的記敘人——抓住記敘的六要素，分析事件的意義和影響。A、理解課文的
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