【正文】 實踐，我們班的孩子明白了許多做人做事的道理，識字量也大大提高了，自主閱讀能力也得到了提高，我們還應邀到浦口區(qū)上了一節(jié)國學展示課，受到了專家及老師們的一致好評。書讀得多了，孩子們的寫作能力也在不斷地提高，多名學生的作文在報刊上發(fā)表，書法作品在全國，市區(qū)級獲獎，我所撰寫的教育案例《走進夏天》和《我和寓言零距離》分別在省市獲獎，因此我們班被評為了區(qū)書香班級，我也榮獲了區(qū)書香班級優(yōu)秀指導教師。：科學認讀（2）我面對的是低年級學生，他們認識的字不多，要想讓他們愛上課外閱讀，首先要提高識字量。西善橋小學地處美麗的秦淮河畔，大家都知道，秦淮河文化底蘊非常豐厚，所以，我們進行了“科學認讀秦淮河文化主題識字”的實踐研究，在市級、區(qū)級、校內(nèi)上了多節(jié)科學認讀指導課，經(jīng)常進行研討、交流、反思、改進，再深入到實踐中。非常幸運的是，我們開展的科學認讀多次聆聽到著名特級教師陳樹民老先生、雨花區(qū)語文教研員馬宏老師、下關(guān)區(qū)教研員邱元元老師等專家的指導。我們低年段每個班級分別選擇了秦淮文化中的一個切入點，有的以“秦淮古跡”為主題，帶著學生認識瞻園、江南貢院、大成殿等古建筑；有的以“秦淮河古橋”為主題，引領(lǐng)學生欣賞白鷺橋、文德橋、武定橋等古橋風韻；還有的以“秦淮小吃”、“秦淮錦繡”、“秦淮文學”、“秦淮花燈”為主題……學生積累圖片，品味文化，年級組內(nèi)再進行交流、資源共享，孩子們在本土文化的滋養(yǎng)中、在輕松愉悅的環(huán)境里認識了大量的漢字。開展科學認讀的效果非常好，現(xiàn)在，二年級學生的作文已經(jīng)開始在各類報刊上嶄露頭角，每個班愛看課外書的孩子越來越多了。：讓班級博客為小學中年級寫作教學注入營養(yǎng)這個題目是我的一篇論文，獲得市級論文二等獎。最近幾年我一直關(guān)注班級博客的研究，做了“借助班級博客平臺提高小學中年級學生寫作水平”課題研究，先是在區(qū)內(nèi)開講座，后來獲得了區(qū)級課題一等獎。下面就把我的一點做法與大家分享。首先是創(chuàng)建班級博客，鼓勵學生訪問。我的第一個班級博客是在“大家語文網(wǎng)”上的“智慧堂快樂洋”，后來又搬家到“七彩語文博客網(wǎng)”改名為“藍精靈”。這些名字都是孩子們自己起的，對于他們來說就像是自己的弟弟妹妹，格外愛護。我的博客不僅得到網(wǎng)友們的好評，還得到區(qū)級特等獎的榮譽。其次是利用班級博客引導學生廣泛閱讀，豐富他們的語言積累。再次是利用博客平臺，進行仿寫訓練。這里我想重點談談的是推薦優(yōu)秀習作，體驗成功樂趣。讓學生把每單元寫得比較好的作文發(fā)到老師的郵箱，再由老師批改，最后發(fā)送到博客上。這樣，學生多了一個展示自我的機會，心里充滿成功的喜悅。我在教室里通過多媒體與全班學生一同點擊欣賞時，學生們高興得心花怒放。學生回家后，打開電腦與家長、親朋好友一起點擊閱讀。在教師、家長、同學的贊揚聲中獲得了力量，也給全班學生樹立了榜樣。班級中出現(xiàn)了你追我趕上傳習作的可喜現(xiàn)象。我不失良機鼓勵其他學生用心寫好作文，讓他們的作文發(fā)表在班級的博客上。這個開放性的博客成了學生展示才華的平臺，它不僅調(diào)動了小作者寫作的積極性，也激發(fā)了學生寫作的興趣。短短幾年里，我們班級就有幾十篇文章在各大報紙雜志上發(fā)表。培養(yǎng)學生課外自主閱讀能力的陣地不僅在課堂，在校園，而且也應該在家庭。在家庭教育中如何提升學生的自主閱讀能力？有情胡俊副校長來給大家介紹！：開展親子共讀，營造書香校園西善橋小學為配合習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子樂于讀書的良好習慣，于2008年正式啟動了“親子共讀”活動，主要做法有四點。建立家校讀書聯(lián)系卡，讓家長每天記錄孩子在家讀書的時間，讀書內(nèi)容，第二天交給老師檢查。辦理圖書館家長借閱證。由于地處郊區(qū)，很多家長苦于書源問題，很難為孩子到很遠的地方去買圖書。而我校的圖書有五萬冊，于是為家長大開方便之門，受到家長的一致稱贊。截止目前，參加閱讀的學生和家長已超過25000人次。開展親子共讀知識競賽。每學期讀書節(jié)期間，我們都會開展讀書節(jié)親子共讀知識競賽，大大提高了家長和孩子的積極性。今年讀書節(jié)有一個孩子提出，他一直有一個夢想，說老師推薦他們閱讀四大名著，可是到目前為止還沒有真正擁有屬于自己的一套，他希望開展讀書知識競賽時的獎品就是四大名著。我們決定幫這個孩子圓這個夢想。每學年評選書香家庭。到了每年的六月份就是我們評選書香家庭的時候了，這樣會使家長覺得我們的工作是有始有終的，通過共同閱讀交流，既能增進父母和孩子之間的感情，又能受到良好的思想教育。學生們在活動中豐富了知識，開闊了眼界，陶冶了情操，同時在活動中也充實了自我，完善了自我。以上是我們圍繞課題所做的努力和實踐，希望我們的一點努力，帶給學生的是一片成長的藍天！還有許多不足，敬請各位專家領(lǐng)導給予批評指正，謝謝！★課題結(jié)題鑒定專家發(fā)言：一．南京鳳凰母語教育科學研究所培訓部主任、特級教師孫景華：我的整體感覺就是四個字：：作為課外閱讀給我的體會是它從目標定位、序列編排、方案的落實、指導模式、管理模式、評價措施都做了重大的建構(gòu)思索。：貫穿整個三各學段，注重整合，注重課內(nèi)閱讀與課外閱讀的整合；注重閱讀學習與其他語文學習的聯(lián)系，如與識字、寫作的聯(lián)系；注重學校、家庭、社會的整合聯(lián)系；注重親子閱讀。：目標落實，內(nèi)容充實，管理措施落實，評價方法落實：活動豐富、靈活。這節(jié)課充分表現(xiàn)課題理念，是一節(jié)面貌全新的課外閱讀課；是對于我們教師的教育理念、教育思想沖擊力很強的課外閱讀課；是一節(jié)模式成熟的、可供借鑒的課外閱讀課：。主題就是文章交流，交流閱讀的收獲體會。立足點是引導孩子學語文，著眼點是提升學生自能讀書的能力，如對學生閱讀方法的教育，概括文章主要內(nèi)容，賞析作品的語言，對文章內(nèi)涵的體會，對文本語言寫法的交流，培養(yǎng)了學生的自主閱讀的能力。交流分五個層次：一是交流讀書方法；二是概括文章內(nèi)容；三是學習細節(jié)；四是把握文本內(nèi)涵；五是評價語言。引導學生對寫法的學習，通過談、畫、演等形式教得實在、靈活！二．南京鳳凰母語教育科學研究所蘇教版小語課程專家孔祥鴻：，這節(jié)課外閱讀課好，師生的素養(yǎng)不比城里名校差，看出平時訓練扎實。這樣好的學校、這樣好的老師，家長還不愿意把孩子送過來嗎？，學生閱讀能力的提升“三分課內(nèi)，七分課外”，“三分指導，七分自學”；“得法于課內(nèi)，得益于課外”；李亮老師很多年前就提倡課外閱讀，蘇教版非常強調(diào)學生的水平、智慧、道德素養(yǎng)，很大程度上取決于閱讀。教師的點評、點撥、引導很重要。教師的講不能變成學生的讀；教師的講不能變成學生的東西。學生表演、教師沙龍很不簡單?？吹綇埿ｉL在這個課題研究中帶領(lǐng)師生所做的巨大努力。只有大力加強開展課外閱讀，才能提升學生語文水平。語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是學生成長的整個素養(yǎng)的基礎(chǔ)。無論哪一級學校語文都是基礎(chǔ)。、成果顯著。楊老師的課讓我們看到了教學內(nèi)容、教學方式表現(xiàn)出平時教學的扎實，訓練到位。把印象最深的故事說一說、演一演，說得到位準確，非常符合兒童學習的特點。引導學生說出自己最想說的話，用一個詞、一句話概括內(nèi)容，訓練到位。建議在課外閱讀的基礎(chǔ)上，花大力氣，把西小的語文教學水平推向一個更高的高度。這個標準就是除了校內(nèi)書聲瑯瑯，還要讓周圍的學校、中學認為西小的孩子是最優(yōu)秀的。最后祝西善橋小學越辦越好。三．南京鳳凰母語教育科學研究所課題部主任徐曉華：印象最深的是：，針對性強，極具現(xiàn)實意義。課題具有現(xiàn)代意義，彰顯新課標理念，強調(diào)課外閱讀。針對我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村小學面臨的家長不重視，書源少等問題，學校主動擔負起重任，提高農(nóng)村孩子課外自主閱讀能力，極具現(xiàn)實意義，有新意。，重點突出，很好地踐行了新課標理念，是人文性、工具性的高度整合；是實踐性、綜合性的體現(xiàn)。無論是研究報告、工作報告、指導課、讀書沙龍都體現(xiàn)了這個先進理念。既看到了對人、對學生的精神成長的作用，也看到了對學生語言學習的作用。這節(jié)精彩的課外閱讀指導課好極了：自然、清新！學生自主性、生生互動表現(xiàn)得非常好，思路清晰，結(jié)構(gòu)簡潔，是課外閱讀教學的范式。指導學生講述、交流印象最深的故事，這實際上就是學生生命成長最具有感染力、最具有潛移默化的東西。在交流、選擇中學到了阿嬤的生活智慧。在講述、交流、繪畫、表演中培養(yǎng)了學生聽說讀寫能力。不僅分享了精神的成長，提高了學生學語文、用語文的能力，而且在提升語言素養(yǎng)中做的特好。特別是阿嬤哪些語言給你最大的收獲交流中，學生在選擇語言、交流語言中，讓我也獲得很多思考。語言選擇太好了！語言學習欣賞、內(nèi)容的賞析、孩子的感悟給我印象很深。重點突出的是培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣、讀書方法、閱讀習慣！專家說學校教育重點是培養(yǎng)學生閱讀興趣、習慣、讀書方法、閱讀能力，西小做到了。西小課題研究過程扎實、活動豐富、成果非常顯著，尤其是實踐研究成果顯著，有論文、案例，課例研究成果已轉(zhuǎn)化為教師的日常教學行為，轉(zhuǎn)化為學生語文素養(yǎng)，這是最可喜的，也是我們基層學校課題研究的最終的落腳點。有機會，這節(jié)課可以到更大的舞臺去展示、去介紹。建議：課題研究還要在整合，更好地提升，更加系統(tǒng)地介紹，如課外閱讀的指導課型、教學方法、操作步驟、效果，加上課外閱讀的實錄，可以讓其他教師有更好的借鑒！謝謝！四．江蘇省教研室小語教研員、蘇教版小語教材副主編李亮：、教師的誦讀表演，還是閱讀交流課、教師沙龍，都透露著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，透露著真、善、美！農(nóng)村的孩子、農(nóng)民工的孩子、留守兒童，他們的表現(xiàn)比城里孩子毫不遜色！，學校在課題研究中，非常實在，課題研究重在落實。盛主任在工作報告中的“11讀”很獨特、深刻、有特色。氛圍倡讀、專家引讀、課題研讀、課堂導讀、晨誦午讀、活動品讀等非常有鄉(xiāng)土氣息，具有西小特色。，讓我們感受到課題研究的價值，成果豐富。成果不僅表現(xiàn)在報告中，表現(xiàn)在老師的言談中，還表現(xiàn)在孩子外顯的氣質(zhì)中，讓我非常振奮、欣慰！楊老師讓孩子講故事，展現(xiàn)了課題研究價值，培養(yǎng)了學生的故事力。孩子故事講得很生動，讀故事、聽故事、寫故事就是孩子的語文能力，會這些，孩子語文不會差。這個課題促進教育均衡發(fā)展，消除了城鄉(xiāng)差距。孩子們通過閱讀一樣可以接觸大師，享受世界經(jīng)典，接觸世界最優(yōu)秀的語言。通過這個課題的研究，農(nóng)村孩子一樣可以成為非常優(yōu)秀的，具有深厚語文素養(yǎng)的優(yōu)秀人才！，也應是新課題研究的起點。新課標中“運用”出現(xiàn)的頻率是13次，而“讀書”、“閱讀”出現(xiàn)的頻率遠遠高于13次。所以新課標強調(diào)閱讀、讀書。我非常希望西小以結(jié)題為新起點，將課外閱讀持久的、長期地堅持下去，取得更加豐碩的成果。五．南京鳳凰母語教育科學研究所所長、蘇教版小語教材主編朱家瓏：今天參加這個結(jié)題會，非常高興！平常說向教師學習，老師們實實在在，老師的表演讓我很感慨！張校長了不起！這些教師、學生圍繞她的意志研究開展活動，讓我看到了一種力量！這節(jié)課外閱讀課上得好！《佐賀的超級阿嬤》這本書讓學生看到了二戰(zhàn)歷史的痕跡。如果有人問我是支持“日中友好”，還是“日中交戰(zhàn)”？我支持“日中友好”！日本離我們那么近。過去，周恩來、廖承志等中國共產(chǎn)黨老一輩領(lǐng)導人強調(diào)“一衣帶水”。今年是日中邦交40年。日中有矛盾，魯迅、孫中山先生都與日本人民建立了友好關(guān)系?！蹲糍R的超級阿嬤》這本書中說的制造原子病，準確地說不是美軍，而是一小撮日本軍國主義分子。書中人物說不喜歡歷史，是對的。解放后已三代人，中國人有這個氣量，寬恕日本人在我國犯下的罪惡！釣魚島問題說明我國還不夠強大，我們再發(fā)展10年、20年，安安穩(wěn)穩(wěn)搞建設、發(fā)展建設，國力強大了，還擔心釣魚島嗎？日中友好對我國現(xiàn)在、將來都有好處。我主張日中友好，促進日中文化交流。我去年去日本，感受日本的校園很干凈，進校園必須穿它的鞋子；離開校園時，校長、老師躬身相送?；貋頃r，早上4點在機場，活動主辦方的3個領(lǐng)導熱情相送，讓我們很感動!所以，楊老師的課讓我感觸頗多！最后，請允許我宣布課題結(jié)題鑒定：南京市西善橋小學由張國香校長主持的我所第六期立項課題《農(nóng)村小學學生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》，經(jīng)過3年的研究，完成了預期的任務，于2012年4月26日由南京鳳凰母語研究所的專家進行結(jié)題鑒定。專家經(jīng)過觀摩課題研究匯報課，聽取課題組課題匯報，審讀了課題研究報告、工作報告后，經(jīng)過討論、評議，形成鑒定意見如下：，研究具有現(xiàn)實意義。課題組針對本校學生閱讀現(xiàn)狀，通過擴大學生的閱讀面，提高學生課外自主閱讀能力，以提高學生語文素養(yǎng)。這是語文課程的重要使命，是課標理念的具體落實。課題組在研究過程中努力探索培養(yǎng)農(nóng)村小學生課外閱讀自主能力的有效方法，并形成有效的指導模式。通過營造書香閱讀氛圍，邀請有關(guān)專家指引并開展各種課外閱讀活動，專門從課時中安排課外閱讀課，有針對性地向?qū)W生推薦讀物，組織讀書交流會，同時鼓勵師生積極走出校門，聯(lián)同學校、社會、家庭閱讀，讓閱讀成為孩子生活的重要組成。，學生自主閱讀能力得到提升。課題組通過各種策略提高學生閱讀興趣，培養(yǎng)讀、寫、勾、畫、圈、點、評等閱讀習慣，讓學生掌握了眉批、摘錄、提綱、筆記等閱讀方法，讓學生在閱讀熱情、閱讀習慣和閱讀能力三個方面都有顯著改善。，也轉(zhuǎn)變了教師的閱讀教學觀念，尤其體現(xiàn)在為學生充分廣闊的自主閱讀空間，對閱讀質(zhì)量的關(guān)注上，從而讓教師提升自身的教學水平和語文素養(yǎng)，課題研究達成了預期的研究目標，完成了預期的研究任務，取得豐富的研究成果。同意如期結(jié)題，并期望課題組在此基礎(chǔ)上更加深化研究，以取得更豐富的成果！