農(nóng)村學生的課外閱讀能力的培養(yǎng)-資料下載頁
2025-08-04 13:36本頁面
【正文】 曾把書分為五類，認為“有當讀之書，有熟之書，有當看之書，有當再三細看之書，有當備以查考之書。”教師要指導學生進行正確的閱讀，例如對經(jīng)典性的書籍和文章，要品味其中的優(yōu)美文字，體會真情實感，應用細讀和精讀方法。對于一般性書籍和文章，只想作一般了解，可讓學生略讀，或選讀其中部分章節(jié)或片斷進行閱讀。 3.指導學生做好課外閱讀的積累 俗話說：“好記性不如爛筆頭?！背踔猩鷳獙W會用摘錄或制作卡片等方法積累閱讀材料，寫好讀書筆記。做讀書筆記的方法不拘一格，可以分門別類，也可以是綜合性的，或是索引式的，或是節(jié)本式的。 “問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊x書的過程實際上也是個改變自我、發(fā)掘自我、提升自我的過程。當課外閱讀不再需要語文教師的指導，閱讀成為每一個學生終身受益的好習慣，學生方能在自主的狀態(tài)下，讀得廣、讀得深，也才能寫得靈活，寫得更有個性。我們應該從應試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內(nèi)和課外有機結合起來，營造出輕松愉快的學習氣氛。做學生課外閱讀的知心人，善于和學生交流，摸準他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學生的課外閱讀真正地為學習服務。而老師在這時也能真正體會到為人師的喜悅。 “讀書破萬卷，下筆如有神”，通過課外閱讀習慣的培養(yǎng)，對提高農(nóng)村學生的語言感悟能力有很大作用，對學生的語文素質(zhì)、個人素養(yǎng)自然會有很大的提高。
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