【正文】 實生活抽象概括出數(shù)學知識，再把數(shù)學知識廣泛應用于現(xiàn)實生活，必將激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。我在教學統(tǒng)計時，就布置學生調(diào)查統(tǒng)計各學生家庭成員所喜歡的電視專欄及收看時間的情況，制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并提出問題：根據(jù)統(tǒng)計表的情況，若你是電視臺臺長，你會怎樣安排電視節(jié)目。學生學習積極性非常高，并提出了非常多的設(shè)想。學生感到“數(shù)學知識就在我們的身邊”，“數(shù)學知識非常有用?！钡鹊?。提倡對數(shù)學知識“學以致用”，這樣能使學生體會到數(shù)學不是空洞無味的，是具體有趣的，有學習意義的。既增強了學生對數(shù)學的情感體驗，又培養(yǎng)了學生的應用能力和動手能力。皮亞杰認為:“兒童是個有主動性的人,他的活動受興趣和需要的支配,強迫工作是違反心理學原則的,一切有成效的活動須以某種興趣作為先決件。”作為教師,我們要在教學實踐中不斷摸索、靈活地使用教材，善于把教學內(nèi)容放在真實有趣的情境里，讓學生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程，為學生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的良好“樂”坊。第五篇：培養(yǎng)農(nóng)村小學生課外閱讀能力之我見培養(yǎng)農(nóng)村小學生課外閱讀能力之我見韋集中心學校李遠[摘要]：課外閱讀是實現(xiàn)學生自我教育的良好途徑, 但是由于種種原因農(nóng)村小學生課外閱讀相當貧乏。教師要努力為學生創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件，激發(fā)學生讀書興趣，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。[關(guān)鍵字]：課外閱讀現(xiàn)狀興趣方法一、課外閱讀的重要意義課外閱讀作為學生主體作用能夠得到充分發(fā)揮的一種教學手段，是實現(xiàn)教育教學從教到不教的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學生自我教育的良好途徑，學生良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，濃厚的閱讀興趣一旦形成，對于培養(yǎng)學生的思維、思想所帶來的效應遠遠不是我們單純的語文課堂教學所能達到的。它既有利于鞏固、擴大課堂教學成果，發(fā)展和提高口頭、書面語言的理解和表達能力；還有利于學生積累知識，收集信息，開闊眼界，豐富、規(guī)范語言，在廣收博采中汲取養(yǎng)份；更能使學生的情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣得到陶冶，從而提高學生的整體素質(zhì)。可見，課外閱讀教學作為一種大語文教育觀有著深遠的意義。二、農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀及原因我們應該現(xiàn)實地看到，學生的課外閱讀還是相當貧乏的，特別是農(nóng)村小學生閱讀現(xiàn)象更為嚴重。不會讀、不想讀。拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。隨著電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使我們的學生更不愿用大量的時間，去面對枯燥乏味的文字，從而使本來就不足的課外書也往往積滿了灰土。沒有時間讀。教師、家長留給學生的作業(yè)過多所致。在大力提倡素質(zhì)教育，減負的同時，大量的習題，重復的練習，仍充塞了學生的空間。沒有書讀。學校的圖書室未能發(fā)揮應有的作用，只在數(shù)量而未在質(zhì)量上進行圖書配備，大大影響了農(nóng)村孩子的閱讀量；家中沒有合適的書。究其原因，一是因市場上的課外書越來越貴，少則十元左右，多則上百元，使孩子只能望“書”興嘆。二是許多學生家長，沒有經(jīng)驗，在擇書時有些盲目，或是書目過于單一——絕大多數(shù)家長以買作文選為主，造成閱讀面狹窄；或是盲目聽從孩子的意見，選擇了一些要求過高或過低的書籍，不利于孩子的健康發(fā)展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的書籍也出現(xiàn)在孩子的書桌上。三、農(nóng)村小學生課外閱讀能力的培養(yǎng)面對這些現(xiàn)象學校、教師又該做些什么呢？讓學生有書讀。充分利用學?，F(xiàn)有資源，挑選圖書室較好的圖書，在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，每月更換1次，供學生借閱。同時，利用家長會等機會，經(jīng)常向家長宣傳讓孩子多看課外書的重要性，針對有些家長不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，同時也為了避免一些不良讀物對學生的影響，列出一些刊物名稱供家長參考，使每位家長所購買的書能少而精。然后，發(fā)動學生推薦自己擁有的最喜歡的1本書，存放在圖書角，互相借閱，達到資源共享，從而使家長花較少的錢讓子女看更多的書。讓學生有興趣讀。小學生年幼無知，頭腦簡單，思維能力相對低下，再加上貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。（1）教師的閱讀情感對于學生有著一種極為重要的熏陶作用。課堂中教師有感情地范讀對學生起著一種巨大的感染力，學生能從中體會到讀書之樂、之趣，之令人陶醉，點燃起閱讀的情感之火。因此，培養(yǎng)學生的閱讀興趣首先應讓學生感受到教師對閱讀的愛。（2）在平時的課內(nèi)閱讀教學中教師有意識地引導學生課外閱讀的興趣。如：講授《林沖棒打洪教頭》這課時，講述一下《水滸傳》的故事梗概，并在課堂上講一兩個有關(guān)這本書上的故事，以激發(fā)學生的興趣；逐步培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣。（3）抓住學生興趣點，及時推薦讀物。小學生對小動物、植物大都有著濃厚的興趣，他們常會問老師許多問題如：蜜蜂為什么不會迷路？水仙為什么只喝水也能開花？??每當這時，教師就不失時機地向?qū)W生推薦有關(guān)課外書，如《植物王國》、《動物之謎》等，讓學生通過閱讀來滿足自己的探究欲望，從而體會到讀課外書的樂趣。（4）給予機會，展示閱讀成果。當學生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我開展了豐富多彩的課外閱讀成果展示活動，如摘錄名人名言，舉辦名人名言展，以課本劇的形式表演童話故事；舉行故事會、續(xù)寫比賽。通過領(lǐng)略成功的喜悅以鞏固學生的興趣。教給學生閱讀方法。在培養(yǎng)學生讀書興趣的同時，注重學生良好的讀書習慣的培養(yǎng)，既要教給恰當?shù)淖x書方法，還要注重于學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，讓課外閱讀真正成為學生的自身需求。（1）結(jié)合平時課內(nèi)閱讀教學傳授學習方法。課內(nèi)閱讀教學是學生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因為它的目的本身就是為了讓學生掌握閱讀方法。指導學生將課內(nèi)學到的閱讀方法運用到課外，這種方法針對性強，學生容易接受，效果很好。（2）介紹行之有效的課外讀書方法。閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長。要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。（3）輔導學生做好讀書筆記“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。