激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣實踐途徑淺談-資料下載頁
2025-04-15 03:17本頁面
【正文】 地進行思考，然后讓每一位學(xué)生準備一個“專屬閱讀記錄本”，便于學(xué)生在課外閱讀的過程中及時進行記錄和總結(jié)。此外，教師還要要求學(xué)生在閱讀完每一篇文章后，適當在筆記本上補充好文章背景、文章內(nèi)容、文章角色、文章感悟、優(yōu)美詞句等內(nèi)容。通過這樣的作業(yè)形式去強化學(xué)生的閱讀水平，并在日積月累中推進學(xué)生閱讀能力的成長，讓學(xué)生享受閱讀樂趣。比如，在統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊第七單元第22課《我們奇妙的世界》的講解中，教師可以在課后為學(xué)生布置有趣的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生去搜集有關(guān)講解世界的書籍，并摘錄書籍中的新奇之處與好詞好句，在自己的閱讀記錄本中寫下當時的讀有所感，并可以自己繪制一些小插圖來講解，增添閱讀任務(wù)的趣味性，讓學(xué)生把在閱讀過程中的隨手記錄與總結(jié)反思當成一種習(xí)慣，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去課外閱讀，收獲知識。北宋文學(xué)家歐陽修有言：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！笨梢?，閱讀作為學(xué)生實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化、認識廣闊世界的有效手段，不僅對拓寬學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著巨大作用，更對學(xué)生的未來發(fā)展有著顯著的影響。因此，在小學(xué)語文課外閱讀中，教師要發(fā)揮好指明燈的作用，為學(xué)生設(shè)置良好的閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生選取合適的閱讀素材，積極開展各類課外閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，布置特色閱讀任務(wù)，多多鼓勵學(xué)生去閱讀更多的書籍，去主動認識課本之外的世界，在豐富的閱讀經(jīng)歷中去感受閱讀帶來的無限思考與樂趣。第 5 頁 共 5 頁
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