【正文】 學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件?！?】美國的愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！薄坝H其師而信其道”，教師把對學(xué)生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生會由厭惡教師進而厭惡學(xué)習(xí)，即使是難度不大或者很有趣味的教育內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。缺乏情感交流和支持是當(dāng)前師生互動中存在諸多問題的主要根源之一。這固然有外部客觀環(huán)境，如長期傳統(tǒng)文化的影響，但教師自身對積極情感支持作用的重視不夠和不善于利用情感支持也是不容忽視的。教師整天忙于日常的教學(xué)，與學(xué)生的情感交流似乎成了一種奢侈的享受。曾有學(xué)生在賀卡中寫道：“希望老師多笑，多與我們交流?！苯處熞_表露自己的情感，善于表露自己的情感，通過以情感情，以情染情，優(yōu)化學(xué)生的心境。教師不能把消極的情緒帶進課堂，不管遇到多大的挫折，都要盡力克制和調(diào)控，以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，那么學(xué)生也會以愉快、輕松自信的情緒聽講，積極參與教學(xué)活動。反之，教師把自身的不快和怒火發(fā)泄在學(xué)生身上，勢必給學(xué)生造成難以言狀的心理壓力，被動消極地參與教學(xué)活動。寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍蕩然無存，師生之間的情感交流受阻，怎么能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？三、構(gòu)建師生課堂教學(xué)互動，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效課堂的有效途徑?！?】交際教學(xué)法理論研究者認為：“語言學(xué)習(xí)大部分是在交流中學(xué)會的”，現(xiàn)在我們班級人數(shù)較多，教師忙于教學(xué)，比較注重那些思維活躍、性格較外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績較好的學(xué)生，而對于那些性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)后進生關(guān)注較少，這個情況應(yīng)引起教師的注意。對性格內(nèi)向、不善于表達的學(xué)生，教師要付出更多的關(guān)愛和鼓勵，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。課堂上多給他們開口的機會，提高他們說英語的勇氣。對因心理障礙造成口語表達較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，讓他們從簡單的英語說起，由易到難；對他們的點滴進步應(yīng)及時肯定和表揚，使他們獲得成就感，產(chǎn)生上進的動力。教師對一些學(xué)習(xí)上比較困難、從不或很少提問的學(xué)生，要充分予以關(guān)注，分析和了解其原因，不能漠視。如果漠視這些后進生，不僅會打擊他們的主動性和進取心，還會引起他們對教師的不滿和對優(yōu)秀學(xué)生的排斥，他們變得既不愿意與教師交流，也不愿和別的同學(xué)交流。教育心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)后進生同樣有進取心，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強進步的信心和勇氣，還可以激起他們對更大成功的追求，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。這種積極肯定的態(tài)度，會對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學(xué)活動中去。需要強調(diào)的是，教師要學(xué)會欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步，善于鼓勵和表揚他們的閃光點，是他們更自信、更積極，那么他們就更有學(xué)習(xí)的興趣。四、采用多樣化教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，這是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵和提高課堂效率的著力點。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)實施于某些英語教學(xué)內(nèi)容有其優(yōu)越性，但長期采用“教師講，學(xué)生聽”，這種單向信息交流教學(xué)組織形式難免影響課堂氛圍，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣和熱情。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目的，進行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，采用不同的教學(xué)組織形式活躍課堂氛圍，有助于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒背景和積極情感的展現(xiàn)。教師上課時既要注意課堂秩序，又要采用多種形式教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。演講式：為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，在課堂上堅持讓學(xué)生進行2分鐘演講。每堂課上課開始，學(xué)生輪流上臺用英語進行演講，內(nèi)容是他們的所見、所聞、所想和所做的，并要標新立異，使用他們自己組織的語言。開始時，有的學(xué)生面紅耳赤、語無倫次，經(jīng)過幾番訓(xùn)練，他們的神態(tài)就趨于自然，用詞也比較準確。有時在他演講結(jié)束，給一些肯定、鼓勵的話，定能增強他們的學(xué)習(xí)積極性。表演式：讓學(xué)生把課文內(nèi)容在課堂上分角色表演，要求形象逼真。這樣不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且還鍛煉了他們的交際能力。同時，還可根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生編造相類似的情景進行表演，表演者身臨其境，學(xué)生們?nèi)褙炞⒌芈?，接受得快，提高了英語的實用性?；柺剑簽閯?chuàng)造良好的課堂氣氛，使每個人都動口動腦，讓學(xué)生根據(jù)課文編出問題，互相問答，形式可多樣，如發(fā)現(xiàn)錯誤共同糾正。這樣通過各種形式的回答，促進了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的反映能力與應(yīng)變能力。復(fù)述式：學(xué)完課文后，讓學(xué)生用自己的話來改寫或復(fù)述，有時也可通過看圖的形式，再現(xiàn)情境讓學(xué)生復(fù)述。這樣做既提高了口頭表達能力，強化記憶，又使學(xué)生感到新穎、有趣。利用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣。巧妙地運用電教手段，使錄音機、幻燈、投影儀、錄像等有機地結(jié)合起來，使形、光、聲、色同時作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中去，積極主動參與練習(xí)。加上聲光媒體，活動節(jié)奏快，既縮短了教學(xué)時間，又提高了教學(xué)效率。使課堂教學(xué)變得生動有趣，充滿活力。運用簡筆畫教學(xué)?！按笞匀恢械囊磺卸寄軌驓w為圓柱體和正方體，一個藝術(shù)家內(nèi)心必須有強烈的幾何觀念，這樣才能把握多變復(fù)雜的自然現(xiàn)象?！薄?】有“現(xiàn)代藝術(shù)之父”之稱的法國著名畫家保羅塞尚這樣認為。而簡筆畫就是通過方形、圓形、三角形、各種多邊形和橢圓形等規(guī)則和不規(guī)則的幾何圖形抓住事物形象中最具特征的地方。幾何圖形概括性強，善于從整體上把握外形，而且它具有規(guī)律性，既便于觀察，又易于表現(xiàn)，還易于記憶。簡筆畫是一門提煉夸張的藝術(shù)，可以表現(xiàn)出對象的情緒和動態(tài)，具有生動性，富于感染力。簡筆畫的突出特點是“簡”，但它又不是簡單化，而是簡潔傳神，即用簡單的幾筆，就能抓住對象的本質(zhì)特性，傳達最重要的信息，使學(xué)生留下強烈的第一印象，能很快調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。五、鼓勵學(xué)生展示自我，這是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂效率的推進劑。在英語教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生多講多練。學(xué)生通過自主活動，既鞏固了新的知識點，又給他們對掌握不夠的地方犯錯提供了機會，并及時進行自糾。例如課前，叫同學(xué)上講臺用英語作簡短的報告，其他同學(xué)仔細聽，找出他可能犯的錯誤，并加以糾正，這樣會起到事半功倍的效果。在學(xué)完there be句型后，同學(xué)們利用班級中的男生、女生、文具、桌椅、地圖、門窗等，盡快表達。這樣不僅復(fù)習(xí)、鞏固了新詞匯和句型，還鍛煉了他們的口語表達能力，更重要的是給了他們“自我表現(xiàn)”的機會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的生動活潑，從而是課堂效率有效提高。結(jié)語： “教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一體?！薄?】富有成效的教學(xué)不僅取決于教師對教材的認識水平，也取決于教師對教材深入淺出的講解藝術(shù)，因此，教學(xué)不是教師一言堂的“獨角戲”，而是有師生共同參與的比演戲還要復(fù)雜的活動。要取得理想的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就必須孜孜不倦的追求課堂教學(xué)的藝術(shù)性，正如一位同行所說：“教學(xué)作為一種職業(yè)可以應(yīng)付，但是作為事業(yè)就需要進行不懈的追求，作為藝術(shù)就更要全身心的投入?！蔽覀兠课唤處熕鎸Φ膶W(xué)生是不一樣的，我們是無法改變的。但是，正如我們的一位培訓(xùn)教師所說的那樣，“我們不能改變風(fēng)的反方向，但是我們可以改變風(fēng)帆；我們不能改變學(xué)生的現(xiàn)實，我們可以改變自己?！睂?，只有改變自己，讓自己更適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，更適應(yīng)學(xué)生，我們才能成為受歡迎的教師，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語才更有趣！參考文獻【1】 in Learning and Using a Second Language.[M，Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press,1999.【2】《國家英語新課程標準》2011版 【3】（前蘇）維果茨基 《兒童期高級注意形式的發(fā)展》[M]，上海：商務(wù)出版社1929 【4】劉俊哲《英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法談》，《教育實踐與研究(小學(xué)版)》2012年第02期【5】李麗華。張雪莉。交際教學(xué)法在大學(xué)綜合英語課中的運用[J]。邊疆經(jīng)濟與文化。2010年01期【6】陶婕《談小學(xué)英語課堂合作學(xué)習(xí)的情感因素》陜西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)科教學(xué)探索 【7】Jean Piaget THE PRINCIPES OF GENETIC EPISTEMOLOGY（瑞士）皮亞杰 著 出 版社： 商務(wù)印書館，1983 作者簡介：陳 旭 宜賓市翠屏區(qū)西郊中心校 區(qū)級優(yōu)秀教師 市級骨干教師 通訊住址：宜賓是市翠屏區(qū)西郊中心校 644000 聯(lián)系電話：*** ＱＱ號碼：２２２７８９２０９８電子郵件：２２２７８９２０９８＠ＱＱ．ｃｏｍ